浅谈农村初中阶段法制教育的方法与途径（精）

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1、浅谈农村初中阶段法制教育的方法与途径內容摘要：面对农村中学的教育环境，以科研为先导探索适合农村中学法制教育的方法和途径，从组织管理到活动内容、活动形式的设定，都要依据学生的特点，调动学生参与的积极性，达到教育的效果。关键词：农村中学法制教育方法途径现代社会是一个法制社会，依法治国是我国的一项基本治国方略，法律素质已成为公民的一项基本素质。国家有关教育的文件和法规也一直强调法制教育是学校德育的重要内容之一。因此，在基础教育阶段，培养学生具有基本的法律意识、掌握基本的法律知识、学会运用法律手段保护自己是学校德育的一项重要工作

2、。但是，由于多种因素的影响，我们发现学校的法制教育并不乐观，一些学校学生违纪现象突出，校园暴力事件也时有发生。而且统计数字表明，近几年青少年犯罪率呈明显上升趋势，并表现出了犯罪年龄下降、团伙犯罪和暴力犯罪现象突出等特点。一些青少年法律意识淡薄、缺乏基本的法律知识，在不良环境的影响下很容易走上违法犯罪的道路。这表明学校法制教育还存在很多问题。面对新的形势，进一步加强和改进学校法制教育工作，普及法律知识、增强学生法律素质、预防青少年违法犯罪现象的发生已成为一项紧迫的任务。我校地处农村地区，学生家长的文化素质总体偏低，学生违纪

3、、违法现象时有发生，学校周边环境也一度比较混乱，为了探索农村中学法制教育的方法与途径，尽快改变农村中学的教育现状，在各界的帮助下于1998年在我校成立了大兴区青少年法制教育基地，并且在大兴区司法局、大兴区教科研、大兴区教师进修学校的大力支持和帮助下，我校的《农村中学法制教育研究》课题被列为“十五”期间重点课题。我校对此课题进行了积极的探索实践，在初中生法制教育方面做了大量的工作，经过几年的努力，学校内外环境有了根本性的转变,学校在法制教育方面也积累了比较丰富的经验。逐渐摸索出一条适合农村中学法制教育的新路子。一•学校创设

4、法制教育的环境，坚持法律学习制度。防止法制教育“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”现象的发生。（一）为了使法制教育要贯穿于学校教育的过程中，渗透在学校教育的各领域，学校成立法制教育工作小组，构建了法制宣传的主要部门，建立健全了法制教育的管理制度，坚持面授为主，组织自学为辅的教育方式。充分发挥政教处、团支部、法制教研室等教育机构的宣传培训作用，层层培训普法骨干师资对师生进行法制教育。1.加强对教师进行法律法规的教育因为教师的法律素质直接关系到学生的成长和发展。教师的法律意识和法律知识直接影响其教育教学行为和他们在工作、生

5、活中的各种表现，这都会对学生产生直接、间接的影响。特别是有一些教师由于法制意识淡薄，体罚等违法、违规现象仍然存在，尽管这些教师从主观愿望上是为了学生好，但是方法确实不妥。所以，加强教师的法律、法规教育是十分重要的。2.加强对学生进行普法教育利用课堂主渠道作用加强对青少年进行法制教育，学校有计划、有目的、有步骤地通过思想政治课、心理活动课、校本课程等渠道，传授法律知识，教授学法技巧。坚持定期学法制度和集中听法制讲座的形式，使学校法制学习制度化、经常化。采用集中学习辅导和分散自学相结合的方式，抓好学生的普法工作。1.对家长进

6、行普法宣传我校地处农村地区，学生家长的文化素质总体偏低，把家庭法制教育纳入学校法制教育体系是十分必要的。结合本地区实际，我校积极开展家庭法制教育，以自然村为单位，分片覆盖，采取书面形式向家长发送有关的法制教育材料，以家长和学生共同学习的方式，每学期组织一次家庭法律知识竞赛，从反馈中再有针对性地开展工作，最终达到稳步提高家长法律意识的目的，使家长提高法制观念，依法关心子女的健康成长，优化教育环境，主动配合学校促进学生的健康成长。（二）发挥电脑的网络化功能，使学生学到更多的法律知识。我校从2002年初在大兴区政府、黄村镇政府

7、与大兴区教委、大兴区司法局、大兴区法院等部门的大力支持下，开通了“大兴区青少年法制教育网”。网站主要由“法律法规”、“以案说法”、“基地动态”、“自护自救”、“画说法律”、“工作研究”几大板块组成。通过网络这种快捷的方式可以使学生学到更多的法律知识，使他们在成长过程中，在面对各种复杂的环境时，能够有较高的自我认识、自主判断、自我调控以及自我约束的能力。增强他们的守法意识。二•构建法制教育宣传体系。我校以政教处、班主任、政治教师为主，科任教师为辅，聘请法制辅导员开展科研课题的研究将法制教育纳入课堂与活动中；学校还建立了法制

8、广播站、创办了法制专刊《护花》；聘请村委会主任作为学生校外的法制监督员。积极鼓励广大教师在“学中研”“研中学”的科研氛围，形成以科研促教学，以科研求发展的新的教育管理模式。三•采取多种形式对学生进行法制教育。1•在课堂上渗透法制教育。充分利用课堂，注意挖掘教材的法制教育因素，尤其在班会课、思想政治课学科教学时。教师要