浅谈激活初中道德与法制课堂的方法与途径

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1、浅谈激活初中道德与法制课堂的方法与途径张海峡甘肃省张掖市第四中学摘要：面对新课程改革的不断深入，转变教学观念，改进教学模式势在必行。创建和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛，充分调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂学习效率，激活道德与法制课堂成为教师工作的重中之重。关键词：和谐；主动；快乐；吸引；作者简介：张海峡(1979.11—)，女，甘肃张掖人，屮教一级，研究方向:初屮道徳与法制教学。面对新课程改革的不断深入，转变教学观念，改进教学模式势在必行。对于教师来说，要努力结合新课改的要求，从学生的实际出发开展教学活动，充分发挥学生

2、的主体地位，调动学生学的积极性和主动性，这样才能够打造高效的课堂。笔者作为一名初屮道德与法制学科教师，在此谈一谈自己的一些认识和看法。一、以教师的魅力感染学生，提髙学生的学习主动性“同言而信，信其所亲；同令而行，行其所服。”我们常听到学生说，喜欢上某个教师的课，不喜欢上某个教师的课，这就是教师的魅力所致。魅力是一种吸引力，教师若有魅力，学生就亲近他，喜欢他，愿意聆听他的教诲。所以，加强教师吸引力，让学生喜欢上自己，喜欢上自己的课，是一个成功教师必备的素质。(一)以优美的语言感动学生教师的工作离不开语言，语言是架起“教”与“学”的桥梁

3、。教师的语言直接影响着教学效果和学生的学习主动性。霍姆林斯棊指出：“如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。”优美生动的语言富有感染力，如清澈的泉水滋润学生的心田，如清晨的阳光照耀学生的心灵。美的语言在教给学生知识的同时，也让学生获得了美的享受。道德与法制课同样需要教师结合学习内容来把教学语言生动化和形象化，结合初中生的年龄特点来渗透教学内容，形成对于学生的感染，进而引领学生主动学习，形成楷模，对培养学生的主动学＞J、提高探索欲塱起着重要作用。优美的语言能启发学生的思维，激发学生的学习热情，塑造学生

4、的美好心灵。（二）以良好的仪表影响学生良好的仪表不简单是形象，也是一种无声的语言。教师的外在形象会对学生产生一定的刺激，良好的仪表会立刻引起学生的注意，潜移默化地感染学生而形成示范效应。同吋还可以更好地促进师生间的感情，净化学生的心灵，提高学生的情操和对于美的认知，能够给学生形成无形的榜样效果。（三）以渊博的知识信服学生当今时代是信息时代，学生见多识广，思维活跃，课堂上，学生可能会提出一些让教师意想不到的问题来。该怎么样去面对，如何去解决，这与教师开阔的视野、渊博的知识有着密切关系。为适应吋代，教师应该努力学习专业知识，特别是学科专

5、业知识。教师的知识只有更广泛、更深层，学生才会更加崇拜教师，更加对知识产生兴趣。（四）以科学的方法引导学生教师如果只传授给学生知识还不够，更重要的是能够使学生会学，也就是我们常说的既要“授之以鱼”，还要“授之以渔”。学生掌握了适合自己的学习方法,学习才可能高效，才能够更好地发挥学生的主体地位。因此，在实际的教学屮，教师应根据教学要求，使知识不仅具有层次性、阶梯性，而且更耍有趣味性。让学生有目的地阅读，即带着问题去进行阅读，找难点，提疑点，记笔记，做分析;让学生自己去体验学习的过程，去感受取得成绩的喜悦，逐渐养成独立自主的好习惯，从而

6、提高他们自主学习的能力。同时，教师还要根据学生的性格、兴趣和爱好的异同，投其所好。对于“优秀生”，教师不仅要提醒他们戒骄戒躁，还要鼓励他们敢于挑战，敢于创造新纪录;而对于“差生”，则要近最大努力寻求其“闪光点”，及时鼓励他们，赞扬他们，帮助他们尽快地树立自信，增强信心O二、以“快乐”的教学方式激发学生、调动学生的学习兴趣玩是孩子的天性，快乐是每一个学生的学习源泉。因此，在课堂教学屮为学生创设快乐的学习氛围，激发浓厚的学习兴趣，是首要任务。（一）构建民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学气氛在课改的新形势下，教师不仅是授业者，

7、更是学生学习的引导者、合作者。因此，在教学过程中，教师必须要更新自己的思想，要尊重学生，关心学生，信任学生，亲近学生，从而建立和谐的师生关系。民主平等地对待学生是非常重要的。可是在实际教学工作中，部分教师对待学生，特别是对差等生，还是表现出了“蔑视”。这是不对的，我们要民主平等地尊重每一个学生，要一视同仁，一定要把这句话作为自己的“座右铭”并付诸实际，绝不能对学习好的就“高看”一眼，对学习差的就“不看不管”，这样会大大伤害学生的自尊心，甚至影响正常的师生关系，从而导致学生厌学、逃学。现在的教师是引导者、合作者、服务者，当学生敗于发表

8、自己的见解时，一定要表扬值得肯定的地方，也不要轻易否定不妥之处，而要允许学生阐述自己思考的理由，以培养学生的自我意识，让学生感受到参与的快乐和取得成果的喜悦。(二)赏识教育，让学生体验成功的“快乐”赏识对于学生来说，是非常重要的，可能