浅谈历史有效课堂的建构

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1、浅谈历史有效课堂的建构摘要：“有效课堂”要求用尽可能少的时间获取最人教学效益的教学活动。这里的“有效”不仅是教师高效的讲解，更多的是指向学生高效的学习，指向师生在共同参与学习活动过程中知识、技能、方法的最大化发展。关键词：有效课堂；教学方式；情境化“有效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。从理论上说建构有自己特色的有效课堂模式，需要做好几个方面的工作：1•通过“有效地研读文本，有效地研究学情现状，有效地制定教学H标，冇效地设计学习活动，冇效地选择教辅用具，有效地设计练习”六个方面进行教学设计，为高

2、效的课堂教学做好充分的准备；2•带动课堂气氛，激发学生的学习兴趣；3.要指明学生所要达到的目标和所学内容，激励学生有意识地主动参与，实现师生互动、生生互动；4•借助一些语言技巧与角色转换，提高教学的有效性；5•运用有效教学的评价标准，反思自己的教学。下面从课前准备和课堂教学的有效性两个方面进行一些探究。一、课前准备的有效性1•有效地备课标，完整、准确地解读《普通高中丿力史课程标准》因为课标是水平考试、高考命题的基石，也是我们进行历史课程教学的参考标准。因此，只有完整、准确、深入地解读《普通高中历史课程标准》，才能明

3、确教学的目的、要求，确泄教学的内容及重点、难点，做到有的放矢。根据《普通高中历史课程标准》及对其解读，对教材内容大胆取舍、重新整合，确定教学的内容及其重点、难点。根据《普通高中历史课程标准》的要求和教学内容设计探究问题，引导学生通过主动探究，解决学习问题，形成对历史知识的深刻、系统认识，进而形成一定的丿力史思维。2•吃透教材，整合知识在准确地把握好《普通高中历史课程标准》的基础上，我们在教学过程中应该仔细地研读教科书，要读懂，吃透。根据《普通高中历史课程标准》的要求对每课时、每章节的教学内容进行筛选、确定其主次内容

4、，在此基础上把两者有效地整合成一个教学课程方案，可以说这是教学过程中一个非常关键的中心环节。二、有效的课堂教学实施有效教学方式，是指对传统教学方式加以改进，创造出多样化、综合化的教学方式，并且各种教学方式之间相互联系、互为补充，使课堂上学生的主动性、积极性得到充分调动，独立性、自主性得到充分尊重，教师的引导性、推动性得到充分体现，教学的艺术性、表演性得到充分展示；使历史课堂气氛更为融洽，节奏更为明晰，教学效率得到保证和提升。现就如何实施有效教学方式进行初步的探索。幽默化教学方式、问题探究化教学方式、情境化教学方式、

5、学生参与化教学方式是实施有效教学的有效方式，也是在历史课堂中非常适用的教学方式。这对于调动学生主动性，发挥教师主导性，提高教学效率性，拉近师生距离，活跃课堂气氛，都起到了不可替代的作用。1・实施幽默化教学方式幽默，是调节课堂气氛、融洽师生关系的一味良方。在历史教学过程中，教师如能恰如其分地应用幽默，在幽默中融入教学内容，或在幽默中包含教学启示，必定能使学生在笑过之后增强对历史学科的兴趣和信心，收到事半功倍的效果。2.采用问题探究化教学方式问题探究是调动思维的有效方式，有效历史课堂不仅要让学生获取知识，更重要的是获取

6、知识的形成过程，而具备灵活多变的思维方式,对于解决一系列重点难点问题起到至关重要的作用。这就能调动学生的思维能力，养成学生的思维习惯,提高学生的学习效率。而采用这一教学方式,就必须在问题设计上掌握技巧，设计出发散式或辐射式等不同类型的问题。3.创设情境化教学方式创设教学情境，指教师在课堂教学过程中，运用各种教学手段创设出具体、形象、牛动、感人的情景和氛围，引起学牛的听觉、视觉、触觉等多方面的身临其境感，让学生在这种最佳的情景和氛围中感知历史，从而达到理解和认识的升华，情感和思绪的腾飞。同时还能激发学习兴趣，引导他们

7、积极参与到课堂活动中來，从而引起他们积极思考、积极动手，为能力的提高打下坚实的基础。那么，如何创设课堂教学情境，就成为值得我们一线历史教师研究的问题了。利用图片、地图或实物直观展示静态情境，利用投影机、电脑、幻灯片、录音、录像、电影等多媒体形式再现动态情境。4.设计学生参与化教学方式实现有效教学，学生的实践参与无比重要。学生在一定的时间允许下,亲自去参与一项或多项实践活动，不管是独立完成还是分工合作，只要他们用心去摸索、去探究，就一定会品尝到胜利的果实，还会有很强的成就感，无形中又增强了学习的信心，激发了学习的兴趣

8、，同时还获得了相应的知识，逐渐培养出历史学科思维方法来。这和传统教学模式中的“满堂灌”，一讲到底的教学方式是完全不同的，也是现行教学改革中需要大力提倡的。那么，历史教学中可以设计出哪些不同类型的活动，则是我们一线教师在教学过程中必须关注、探索和总结的。具体来讲，可以通过历史知识辩论赛、历史知识竞赛、历史知识抢答或扮演历史角色等方式让学生参与到课堂教学中来。历