浅谈化学教学中学生学习兴趣的提高

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1、浅谈化学教学中学生学习兴趣的提高【摘要】高中化学有着实验多、规律多，而「L较抽彖的特点。如果学生对知识一吋难于理解，便会产生厌学心理，这就需耍我们不断改进教学方法，努力提高学生的学习兴趣，使学生想学、爱学、好学。【关键词】化学教学学习兴趣教学方法高中扩招后，学生的素质参差不齐，化学基础薄弱的学生占一定的比例。造成学生化学底子弱的原因是多种的，其屮对化学课缺乏兴趣是最主要的原因。如果学生对化学学习提不起兴趣，学习就会缺乏主动性、积极性，只是被动地接受老师的枯燥无味的灌输，那势必会造成知识接受困难、易忘、上课不专心学习分心。高尔基说：“在生活屮没有任何东西比人的兴趣更重

2、要，更珍奇了。”学习兴趣是学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向,它是直接推动学生进行学习的一种内部动力。所以在化学教学中激发并培养学生的学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担提高课堂教学质量的有效途径。正所谓“乐学之下无负担”。那么怎样激发提高学生学习化学的兴趣呢？以下是我多年教学的一些体会。一、以个人独特的教学风格来激起学生的学习兴趣.1、上好第一节课，给学牛良好的第一•印象。对很多学生而言，他们喜欢那个教师，便会对该教师所教的科目有很大的兴趣。所以作为一个教师，不论在什么时候，应口然而然地意识到：我是一名教师，我应

3、该怎么做。为给学生留下美好的第一印彖，我们除了在平时加强个人素质的提高外，在第一节课吋耍加倍地充分备课，并注重个人仪表，以个人独有的魅力赢得学生的喜爱。毕竟，好的开始便是成功的一半。2、多和学牛交流感情，培养新型的师牛关系。在现有流行文化的影响下，我们的学生变得个性张扬,变得富有个人主张了。过去的“学生必须唯师是听、唯师是从”的教学关系已是不合时宜了。所以我们有必要拉近师生之间的距离，建立一种平等的、信任的、融洽的、新型的师生关系。让教师与学生ZI'可形成种融洽、和谐、轻松的人际关系，为学生创造一个宽松的学习坏境，更好地调动学生学习的积极性。平时老师要与学生平等地交

4、往，不管面对怎样的学生，都要学会去接纳，有一句话说得好“没有教不好的学生”。并且注意与学生沟通好，大家有了沟通，上课口然有了默契。有条件的可与学生谈心，多倾听学生的心声，与学生们建立i种良好的师生关系，我们就能全面地了解学生的个性，做到“眼观7、、•路，耳听八方”。当由于某种因素的引诱而影响了学生的注意力吋，教师便能很快的找出原因，并且在教材内容和教学方法上做出相应的调整，提髙教学的艺术性，把学生的学习兴趣吸引到学习上。当教师懂得以赏识的冃光去对待学生时，学生口然会以欣赏，尊重，信任去面对教师了。二、以良好的教学艺术，提高学生的学习兴趣。1、使用多种不同的教学方法，

5、提高学生的学习兴趣。教学有法，但无定法，贵在得法。不同的教学方式能引起学生的新鲜感,在现实教学中教师应结合所教班级的实际，针对不同的内容，采取不同的教学方法，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生学习的积极性，使学生有兴趣与教师一起完成教学活动。例如:在学习《化学与资源综合利用、环境保护》一节时，针对内容较简单的特点，可以用启发式教学安排学生口学。我根据本节课的知识点列出有针对性的问题，让学生带着问题去口学,H学完毕要求学生以小组的形式对所有-的问题进行解答，最麻教师用个别提问的方式检杳学生的学习效果。在提问过程注意要鼓励学生发表不同见解，允许学生向教师质疑问

6、题。在相对宽松、民主的教学气氛屮，师生的积极性都得到了提高，学生的学习兴趣也被提了上来。2、用生动、风趣的语言，来提高学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术。教学语言耍体现条理性、通俗化、感染性。注意条理性，便是力求做到准确、简练、清晰。若是教师语法混乱，词不达意，势必会影响学生的注意力及学习兴趣，严重的话还会影响师生Z间知识的传递。通俗化便是耍做到语言明白易懂，生动活泼。我认为，在教学过程中，我们不应拘于只用那种语言,毕竟教学语言只是我们向学生传授知识的一种手段和方法而已。在现实教学中,可以适当地加入一些地方的俗语，以引起学牛的注意与共鸣。我在教学中便是适当地加入了i

7、些广东本地的俗语，做到了语言风趣，讲解住动，学生愿意听，让学生在轻松的环境中学习。一些学生曾在周记中写道：化学老师讲话风趣、幽默，我喜欢她的课。感染性是要求我们语调要抑扬顿挫，善于用丰富的体态语言、语音来感染我们的学生。例如在讲授“乙酸”时，笔者故意问学生：“人家有没有吃过醋？”学生们先是楞了一下，继而满堂大笑，都大笑着说：“没有吃过”。在学生的笑声中，笔者顺势引出了那节课的话题。“具实平时多吃一点醋，对我们身体是很有益处的，醋的化学名叫乙酸，为什么说醋很有益处呢？这就让我们一起去探讨一下醋的性质。”在兴趣的驱便下，学生的注意力便一下子集中了。3、教师要以饱满的