浅谈提高初中学生学习政治的兴趣

《浅谈提高初中学生学习政治的兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈提高初中学生学习政治的兴趣人类时间进入了二十一世纪，现在初中的大部分学生都是在蜜罐中成长起来的一代，也是在科技发展日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会中成长起来的一代。于是他们希望政治课老师能真正从政治与现实相结合的高度，就他们所关心的一些重大理论问题和现实问题给予信服的解答，并且希望通过政治课的学习来提高他们的分析问题和解决问题的实践能力。这就要求我们政治课的课堂进行教学改革，然后要从学生实际生活出发，研究学生的实际需求，把提高创新能力的教学和与学生的需要结合起来。这样，政治课教学才能充满生机和活力。在

2、此，结合我上课的经验，总结出了以下一些方法，兹供参考一、以时事为引子，导入课堂老师可以从增强学生对政治学科的学习热情方面，在我们平时的教学过程中不断向学生设置一些有一定难度的问题。这样做可以使学生处于心愤口悱的状态，由此就会激发学生质疑解疑的兴趣。从而获得极佳的教学效果，起到事半功倍的成果。我们在课堂教学中还可以经常选用一些精彩动人的事实资料和趣闻轶事或者社会案例来进行教学。使他们在欢乐又充满乐趣的氛围中掌握到知识，发展其思维，陶冶了情操。比如在我们讲到在应负责任中不负责任的后果时，5将三鹿奶粉事件作为导课

3、的案例，就引发了学生兴趣。又以山西临汾尾矿库垮塌事件为具体分析的案例，引导学生分析事件及事件造成的原因、后果以及如何处理事件的后果，都可以通过学生讨论归纳出三点，即：1.矿工的生命，人民财产的损失；2.矿主受到道德谴责、社会舆论的压力；3.矿主受到法律的严厉制裁。由此正好归纳出课本中缺乏责任心所承担的后果的答案。以此水到渠成，抛砖引玉，就将课堂内容轻松地完成了学习。二、进行探究式学习，实现多样化5探究式学习要求做到常改常新，但是我们往往局限于学生的小组讨论和学生答疑或学生搞一些相关性的社会调查。但探究式学习

4、的形式应该是多种多样的，而不是拘泥于一尘不变。其要素有：提出问题、调查问题、制定计划与设计活动、进行活动与收集资料、分析与论证、交流与合作等。在学生的科学探究中，其探究过程应渗透到教材和教学活动的不同部分。例如，在我们讲到中国古代社会辉煌的科技文化成就时，老师可让学生利用课外时间，通过上网搜索、图书馆查找资料等方式自主学习，然后以课堂为展示平台提供给他们相互交流的机会。这样，不仅锻炼了同学们自主学习的能力也锻炼了他们在众人面前发言的胆量，与此同时还学习了文化知识，真可谓“一石三鸟”，值得借鉴。又如在初二思想

5、政治教学中，我们可以通过组织学生参与“模拟法庭”“法制论文竞赛”及“法制版报评比”及“学校周边环境问题、及农贸市场问题的调查”等方式，培养学生的创新能力及实践能力。探究式学习方式的多样性还体现在各个阶段的课堂教学形式上。新课的教学运用探究性学习是首当其冲的。在如，在习题课的教学中，可以鼓励学生“一题多解”“一题多问”“自编问题”等，引导学生思维的发散、拓展和开放。这样复习课就可以一改以往老套的复习模式；概念、强化记忆。从而调动起学生学习的愿望，引导学生在生活实际中应用政治思想解决实际问题。探究式学习的多样性

6、还可体现在不同学科间知识和研究方法的相互渗透及联系实际上，体现出“理论联系实际”的宗旨。面对二十一世纪这个高速发展的时代，教师要鼓励学生充分利用现代化的多媒体形式不断扩充自己的知识面，通过多渠道获得多方面的时政信息。除了学到科学知识外，还能感受到时代的脉搏，保持积极向上的精神。三、体现出学生的自主性5教师应该当好引导者，因为在以往的教学中，我们都很少给学生发言的机会，使学生在课堂上处于被动接受的地位，不能进行多角度地考察和思考。久而久之，就使学生产生惰性从而失去独立思考的兴趣、习惯和能力，甚至失去提出问题的

7、能力和勇气。而探究式学习，教师就可以更多地给学生一些可能性的和假设性的情景与问题，给学生发挥想象和探讨的空间。这样做教师并不是放弃责任，而是更多地准备背景知识和材料，以便有效和高效地引导学生的探究活动。探究式学习适用于每一位学生，因为不同性格和不同层次的学生在探究式学习中所表现出来的深度和厚度也不相同。作为引导者的教师，在选定以探究式学习为主要形式的教学过程中，要针对具体的情况，采用不同的方法加之引导，鼓励学生大胆尝试和创新，勇于提出自己的想法和建议。这种学习方法重在突出学生的自主性，而改变了原来的一直由教

8、师“包办代替”的学习状况。因此，探究式学习重在以学生自主学习为主，也可以小组合作的方式进行。教师只是这一活动的组织者、设计者和引导者。在整个学习的过程中，教师要不间断地激发学生的热情和兴趣，积极、主动地参与进来，激发学生的创造潜能，激活学生主动探究的能力和愿望。探究学习既要关注结果，更要关注探究的过程――学生探索新知识的经历和获得新知识的体验，注重学生探究能力的提高。当然在另一方面，教师要充分考虑学生可能面临的问