浅谈初中政治学生学习兴趣的激发

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1、浅谈初中政治学生学习兴趣的激发河南郸城县宜路镇第一初级中学张海勇长期以来，思想政治课留给人们的印象是原理晦涩、内容枯燥、乏味、空洞，法律条文繁琐冗长，在教学方法和考试上就是死记硬背，对于学生来说毫无兴趣可言，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，考试临时抱佛脚，考完后全部忘光。怎样才能扭转这种颓废消极的心理？怎样才能克服昏昏欲睡、无精打釆不利教学的局面？在长期教学实践中，笔者认为应该优化课堂结构，实施教学改革，力求突破传统的教师说教为主的教学模式，激发学生的兴趣和求知欲，调动学生的积极主动性，在发挥学生主体的作用上下工夫。下面我就从创设问题

2、情境、营造民主宽松的教学氛围、提高课堂效率几方面浅谈一下。一、创设问题情境，鼓励学生突破陈规教育家布魯纳认为“在教学过程中学生是一个积极的探究者，教师的作用是要形成一种学生能独立探究的情境，而不是提供现成的知识。”教师创设问题情境，启发学生自主发现问题并提出问题，然后在教师的指导下共同解决问题。教师要允许学生在回答问题时互相争辩，充分发表自己的见解，也可以组织学生小组讨论，然后推荐小组代表进行回答、交流，培养学生与他人合作的精祌。在讨论过程中，教师要打破学生头脑中习惯性的定势思维，充挖掘学生个体的智慧和潜能，引导学生敢于突破陈规，不唯书、不唯师，不满足现成的答

3、案。鼓励学生去探索、去创新。正如我国著名科学家钱三强所说“什么叫名师？并不是手把手教就是名师，而是善于启发诱导，让你敢创。”例如在讲改革开放是强国之路时，学生们展开了激烈的争论，主要形成两派观点，一种观点认为：改革开放以来，我国的经济建设取得了巨大成就，人民生活水平大大提高了，总体上达到了小康水平，综合国力大大增强，我国在国际的地位和影响大大增强，这一切都要归功于改革开放；但另一种观点认为：自从改革开放以后，贫富差距、城乡差距、区域差距出现了并且越来越大，腐败滋生了，市场经济中也出现了制售假冒伪劣商品，在意识形态领域享乐主义、拜金主义、奢侈、腐化等丑恶现象也出

4、现了，这一切罪恶也都原于改革开放，真是成也改革开放，败也改革开放啊！……在激烈的讨论和争论中，学生们对课本知识冇了更新的认识和更深的理解，从而培养了学生勇于探索、敢于创新的独创精神。出任英国诺丁汉大学校长的中国物理学家杨家福说得好：“不要把学生的脑袋拿来填知识，而应把它当作被点燃的火种，教师的角色就是点火种的人。”学生在教师的引导和点拨下学会学习、学会探究，学会质疑，学会批判，让自己成为学:^的主人。学生失去的只是依葫芦画瓢般的墨守成规，收获的却是思维放飞后的创新和喜悦，真可谓是“星星之火，可以燎原”。二、创设民主和谐的教学氛围，培养学生的自主学习能力美国心理

5、学家马斯洛认为:“满足人受尊重的需要，人就会感到自己有价值、有能力，从而迸发出自我实现的需要，也易迸发出创新的火花。”教师要树立新的教育理念，课堂上建立彼此信任、平等合作的师生关系，师生应成为教学过程中相互学习主体，共同参与，双边协作，共同发展。教师亲切和蔼的语言，微笑期待的目光，自信坚定的神态都能对学生产生较好的引导和鼓舞效应。Ml吋，民主的课堂气氛还表现为教师对学生的评价要宽容，不能简单用“是”或者“否”来评判，对学生回答正确的应肯定，对学生创造性的思维和回答，更要肯定并鼓励，绝不能讽刺、挖苦，打击学生的积极性，时时注意保护和鼓励学生的好奇心和求知欲。民主

6、和谐的课堂气氛是师生情感交流的必要条件。只奋在宽松的教学气氛中，学生才会抛弃种种顾虑，乐于思考创造，大胆想象、大胆质疑，主动参与到课堂教学中来，成为学习的主体。在民主和谐的教学氛围中，教师还要激发学生学A）政治课的兴趣。瑞士心理学家皮亚杰说过：“学生是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”教师在构建以学习为中心，以学生自主活动为基础的新型教学活动中，要勤于积累资料素材，巧于设计问题情境，善于驾驭语言技巧，根据教学内容的特点，把五彩缤纷的图画，美妙动听的音乐、引人入胜的故事、幽默省人的漫画、生动活泼的奇闻轶事、脍

7、炙人口的民谣、诗歌等融入课堂教学中。让学生每上一节课，都有新感觉、新发现、新体验，使他们在课堂上保持浓厚的学习兴趣，活跃的思维状态，并产生强烈的创新意识。这正如教育家陶行知所说“每个正常人都冇创造细胞，关键在于用意识唤醒它，发挥它的潜能。”三、改变传统的教学方法，把课堂还给学生在以“学生发展为本”的理念下，课堂教学中要关注开发智力、培养思维能力，以及非智力因素；注意学生价值、情感、态度培养，从而使知识与技能、智力与能力、价值观与态度以及个性发展；强调通过课堂教学促进学生发展，在现代意义上的学习与发展，不仅使学生掌握科学知识，具备读、写、算的基础学力，而且有善于

8、搜集、处理信息，主动学习不断更新知识的