浅谈提高初中学生学习化学的兴趣

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1、浅谈提高初中学生学习化学的兴趣　　摘要：兴趣是最好的老师。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲强的时期，教师如果从起始阶段就注重激发和培养学生的兴趣，进而把兴趣转化为乐趣，最终转化为志趣，那么就能使学生保持对化学学习经久不衰的求知欲。下面，就一些教学实际对如何激发学生学习化学的兴趣，进而转化为乐趣，最终转化为志趣进行探讨。　　关键词：兴趣；实验；方法；幽默　　捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”实践证明：学生有了学习兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受，一种愉

2、快的体验。下面我将从怎样激发和培养学生兴趣，进而转化为乐趣，最终转化为志趣进行阐述。　　一、上好第一节课或每节课的引入，激发学生兴趣　　俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”经验告诉我们，第一堂课上得好尤为重要，因此，要把第一堂化学课上得生动、有趣。　　要想上好第一节课，首先需要精心备课，精心设计，教学目标的设计要激发兴趣和树立信念。如第一节课首先可以向学生介绍从今天起我们将学一门新的课程，然后拿出一张“白纸”让学生看，问看到了什么，学生摇头，然后让学生喷上“水”显示“化学”两字。学生们兴奋不已，然后，再给大家

3、做两个魔术。第一个，拿一杯澄清石灰水，故意告诉学生是一杯“清水”，然后用塑料管向杯中吹气，一会儿，杯中的水变成一杯“4牛奶”，学生惊讶，问：“是真牛奶吗？”紧接着做一个“烧不坏”的手帕，把学生情绪推到高潮，最后讲到，要想知道谜底，就得学好化学。接着告知学生化学是一门以实验为基础的科学，以后有很多实验需要我们去探究。然后告诉学生什么是化学，让学生讨论化学与生活的关系，与学生一起讨论我国化学的过去与现状，激发学生的爱国情怀，激励学生奋发图强。　　二、加强实验教学，提高学习兴趣　　化学是一门以实验为基础的自然科学，实

4、验在化学教学中的作用是不可忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。演示实验生动、鲜明，可激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都需做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于学生观察。演示实验也不能完全死搬硬套，对现象不明显或误差较大的实验可改进方法，例：测空气中氧气含量实验，在水中加入红墨水使现象更明显。探究燃烧条件的实验，将白磷、红磷放在密封的试管中，再放在装有热水的烧杯中进行，不仅防止了污染，还鼓励学生大胆尝试，摆脱教材束缚，激发学生创新精神。还可以利用生活中的物质进

5、行实验，让学生感觉化学贴近生活，提高学习兴趣。例如，探究酸碱指示剂，将紫甘蓝的汁滴入酸碱中分别显示鲜艳的红色、绿色，学生特别兴奋。　　三、改进教学方法，提高学习兴趣4　　化学实验生动有趣，但化学原理的学习和计算却枯燥乏味，为了提高学生的学习兴趣，采用有趣的教法，能引起学生的兴奋感和愉快感。在教学中，可采取自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或期中期末考试复习，都可用此法，让枯燥乏味的复习变

6、得生动活泼，而且这种方法的复习效果比题海战术好得多。再如，元素符号、化学式、化学方程式等书写和记忆既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识、突破难点。例：在开始学习化学式、化学方程式时学生感到困难，教师如果采取游戏方法而不是反复书写，减少学生的疲劳感，效果更好，游戏方法很多，学生可采取对歌或击鼓传纸片等形式。　　四、幽默语言，发展兴趣　　许多教师感到概念和理论的教学抽象、枯燥，假如教师对这样的教学内容处理失当，则会使学

7、生产生厌学心理，就会引起课堂常规管理的失效。化学学科教学必须联系实际，语言生动、幽默风趣，才会诱发学生的学习兴趣，因为教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。比如在演示碳酸钠与稀盐酸反应的实验时，在实验前，教师可告诉学生“炎炎夏日，教师将为你们制取一份汽水降温”。接下来，将两种液体混合，立即产生像汽水一样的物质，然后问：“有没有想喝的？”同学们立即高兴起来，对化学产生浓厚的兴趣，也能加深对知识的记忆。4　　总之，兴趣是学习的一种动力。没有兴趣，就没有求知欲，没有求知欲，就

8、谈不上能力的培养。学生只有对化学产生持久、稳定的兴趣，观察力、注意力、记忆力、想象力、思维力才会活跃起来，才会主动地进行学习，才有经久不衰的求知动力，才会以顽强的毅力克服前进道路上的困难，攀登智力和能力的高峰。　　参考文献：　　王妍.化学学习中快乐感的构建[D].苏州大学，2011.4