浅谈化学实验创新能力的培养

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1、浅谈化学实验创新能力的培养摘要：面对21世纪社会对人才要求的挑战，更快地适应新课程教学改革的要求，培养学生的创新思维能力是当前既实际乂迫切的课题。在当今的信息社会，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，己经成为教育所肩负的历史使命。针对化学实验教学中学生的创新思维能力的培养，可以从营造民主宽松活跃的课堂氛围，为学生体验学习化学的成就感创设实验条件，训练学习求异思维能力等方面入手。关键词：化学教学实验创新能力中图分类号：G4文献标识码：A文章编号:1674-098X(2013)01(c)-0197-02创新思维不是单独存在的一种思维方式，

2、而是多种思维结合的结果。因此，学生创新思维能力的培养，就应该从产生创新思维的思维方式入手。就化学实验而言，化学实验是培养学生从事化学课程的基础，是接触现代化学实验的重要环节。长期以來，化学实验大部分放在证明化学理论的止确性，增强学生对典型化学设备的感性认识，培养学生对化学实验实申求是及严肃认真的科学态度。但是，对于21世纪专业人才的培养，教师们还应重视对学生创新思维能力的培养。化学实验是培养学生创新思维能力的关键环节，因此，该文将对化学试验中学生立异思想能力的培育进行深化的探究，主张教员们培育学生的发散思想、批判思维和联想思维，并提出化学

3、实验中学生创新思维能力培养的途径和措施。1创新思维的内涵及特征1.1创新思维的内涵创新思维是思想的高级方式，有着广义和狭义之分。广义的创新思维指，在提出难题和处理难题的过程中。大家对创新效果起作用的全部思想活动。狭义的创新思想指，在立异活动中，大家直接构成创新效果的思想。化学试验的创新才能培育主要是培育学生“自我实现”的立异才能。在化学试验中，凡独登时发现新事物，提岀新难题；独登时描绘并完结新的化7试验，处理化学难题等等，都可视为培养了学牛的创新思维能力。1.2创新思维的特征创新思维不同于一般思维思想，思想空间的开放性、思想方式的反常性、

4、思想效果的独创性、思想过程的辨证性和思想主题的能动性，是立异思想独特的特征。2化学教学中学生创新思维能力的培育应遵从的原则在化学实验中，学生创新思维能力的培养，应体现创新思维的形成机理，遵循培养学生创新思维的一般原则。2.1师生平等的原则师生平等是培养学生创新思维能力的一般原则，在化学实验教学过程屮，师生应形成民主、合作的关系，培养创新的民主氛围，充分体现师生之间合作的友好性。在师生平等的良好环境中，学生思维会更加活跃，敢想敢做，敢于实践，容易发散思维，提出更多创造性的问题。在这样和谐的环境中，化学实验课程气氛较为活跃，每位学生都有机会充

5、分地展示自己的才华，提出自己的见解，从而实现创新思维能力的发展。2.2树立自信的原则树立自信是培养学生创新思维能力的前提，自信可以驱动学生积极、大胆地完成化学实验。因此，教师在化学实验教学过程屮，应鼓励学牛，对每位学生充满信心，认为每位学生的潜力无穷，某些学生日前在化学实验中较为落后，这说明该学生的潜力尚未被挖掘，此外，教师还应优化学生的心理状态，以进一步提高学生的学习效率。在恰当的时分，教员还应给予学生必定的鼓舞和必定，使学生建立自信。2.3学习知识与学会思维相结合的原则学会怎样学习，学会怎样思想是学生在学生进程中最根木的使命。常识是思

6、想的根底，若缺少体系的根底常识，大家就缺少剖析难题的根据，难以形成正确的观点，思维过程就会受阻。而创新立异是以常识的传承为根底，厚实的根底常识是学生把握专业常识，了解专业技能，以及构成立创新异本质的条件。因而，教师应注重学生根底常识的学习，多方面、多和度地训练学生的思维活动，创新学生的思维方式，培养学生的思维素质。在创新教学中，将学习知识与学会思维相结合，重视学生基础知识的学习，从知识点抓起，将学生创新立异本质的培养目标落实在常识点的教学上。学生在化学试验学习过程中，既要勤勉地学习基础常识，又要澄清各常识点之间的联络，运用概插与归纳等创新

7、立异办法构建化学的常识结构，构成个人共同的常识网络。2.4主体主导性原则学生是学习和开展的主体，在创新立异思想的培育过程中，学生只要经过他们个人的学习理论才干非常好地培育个人的创新立异知识。在学习过程中，学生应主动地获取知识，而不是被动地接收老师传授地信息。学生只有通过自己的努力和实践才能更好地学握化学实验原理和方法，才能在实践过程屮冇所创新。因此，主体主导性原则要求学生自己动手，独立思考，主动地学习和掌握知识，将知识内化为自己的一部分，发挥自己的智慧和才能。3化学实验中创新思维训练的内容3.1发散思维和收敛思维的训练发散思维又称辐射思维

8、，是以形象思想为根底，它不着重事物之间的相互关系，也不寻求难题解决的仅冇正确答案，它企图就同一难题沿不一样视点考虑，提出不一样的答案。培育学生创新立异思想的最有效的途径Z—就是培养学生的发散思