浅谈化学探究实验能力的培养

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1、浅谈化学探究实验能力的培养重庆市壁山中学江达勇摘要：关键词：化学是一门以实验为基础的学科，通过化学探宄性实验激发学生的学习兴趣和探宄化学知识，培养学生的探究实验能力、实践能力、创新能力和探索创新精神。探究性实验探究实验能力实践能力创新能力探索创新精神如何在中学现有的仪器、设备，现有的中学化学知识的条件下，通过对学生进行基木操作的强化训练，并由此出发适当往上延伸，以达到培养学生实验探究能力呢?下面谈一谈我的粗浅做法和体会。一、重视实验基木操作能力的培养从现代化学的教育理论来看，学生的实验能力括：（1）准确操

2、作实验仪器的能力，（2）按实验步骤进行实验的能力，（3）科学选择仪器、试剂和实验条件的能力，（4）正确观察、测量、分析和判断的实验能力，（5）对实验方案进行选择、组合和自我修改的实验设计能力，（6）正确处理数据、表达结果及对结果进行自我评价的能力。其中，准确操作仪器的能力是这6种能力的基础，对于中学生来说，只有具备了准确操作仪器的能力，才能训练其它能力。因此，在教学设计中，我把训练学生基木操作能力放在教学设计的首位。认真挖掘实验中有关的基木操作，如：药品的取用、称量、溶解、振荡、搅拌、加热、过滤、蒸发等。

3、课堂上强调学生注意掌握。同时放手让几个同学上台来充当“小老师”，并在一边指导，让学生参与评价正误，并做出改正。实践证明，对一些较简单的实验，经常在老师指导下，让学生动手去做，除了增加他们的操作机会以外，还可以起到两个作用：①使学生对一些被认为是无所谓或被忽视的常规操作（如试剂的取用，取量的多少，试管夹持，一般加热等等）及时发现错误，及时纠正，给学生以深刻的印象。②在实验过程中，向“学生恰当地提出问题，让学生在解决问题的过程中，使所学的知识更加系统化和进一步深化，而且也能提高学生的观察问题、分析问题和解决问

4、题的能力以及实验操作技能。通过不断的练习和强化，不但提高了学生学习化学的兴趣，同吋，使学生掌握了实验基本操作，为以后进行探究实验打下了坚实的基础。二、设计探宄实验，培养学生的实验探宄能力（一）选题一一提出问题培养学生实验能力的最终0标是使学生具有独立地实验设计能力，并具奋一定的探索创新能力，照方抓药的实验决不能贯穿实验培训的全过程。如何通过实验提高学生的探宄实验能力呢?我采取在理论和实验的结合点上找突破UI，精心选题，以提高学生的探宄实验能力。我在探宄实验试题的选择中遵循了以下原则：1、立足于学生。探究实

5、验的对象是学生，选题的立足点小能太高，高了学生够不着，初期的实验设计题一定不要太深，要立足于中学阶段的基础知识，否则将违背人的认知规律，电打击学生的信心。2、选题要巧。所谓“巧”，主要是指组织编写实验设计题时，注意把多方面的知识巧妙的结合起来训练学生。要使学生通过训练后产生顿悟，最终达到启迪崽维，触类旁通。3、选题要新。所谓“新”，指的是探究实验试题要新颖，要注意把生产、生活中的一些新知识、新常识引入试题，使学生在实验设计能力得到提高的同时，获得解决日常生活问题的能力。（二）形成实验方案I、猜想与假设对要

6、探究的问题，要求学生根据一定的实验事实和证据，运用己有的科学理论，充分发挥思维的想象力和创造力，提出初步设想。2、设计实验方案探究实验设计的原则是：（1）科学性。所谓科学性是指实验原理、实验程序和操作方法必须与化学理论知识和化学实验方法论相一致，这是化学实验设计的首要原则。（2）绿色化。绿色化学倡导从源头上就尽可能地消除或减少有毒、有害物质对环境的影响。化学实验设计吋，在化学反应原料的选择、化学反应的条件的选择、化学反应的产物、化学实验的操作等环节都要贯彻绿色化学思想。（3）可行性。可行性是指设计化学实验

7、吋所运用的实验原理在实施吋切实可行，所选用的实验药品、仪器、设备和方法在中学的条件下能够得到满足。（4>安全性。安全性是指实验设计吋应尽量避免使用奋毒化学药品和具奋一定危险性的实验操作。（三）动手实验动手实验是一个很重要的过程，教师要充分发挥主导作用。首先，要让学生做好实验前的准备工作。比如：检查仪器是甭齐全，有允破损；检查装置气密性是否完好；检查药品是否齐全。其次，强调学生在实验过程中要认真观察，并作好现象记录。同时，要加强巡视指导，给学生带来鼓励和安全感,并及吋指出学生操作中的错误。实验时有的学生操作

8、规范，安排有条不紊，神态轻松自如，实验器皿摆放有序，而有的学生恰好相反，让人B小忍睹。出现上述问题的症结是没有养成一个良好的实验习惯。因此，在平吋的实验中，要吋吋提醒，努力养成一个良好的实验习惯和创造一个良好的实验氛围。（四）分析实验现象并写出实验报告写实验报告是实验的重要组成部分，足分析问题解决问题的过程，也是综合运用知识的过程。写好实验报告的关键足要在实验过程中认真观察，并实事求是作好现象记录。然后对产生的现象进行分析。因