发挥化学实验的功能培养实验探究能力

《发挥化学实验的功能培养实验探究能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、发挥化学实验的功能培养实验探究能力从近几年的高考和统考来看，创新性实验题越来越引人嘱目，化学试题屮实验题的实，新，活的特点，对教师的教与学生的学提出了更高层次的要求，而实验教学内容，形式及题目的改变是化学实验教学的重要创新增长点。以实验教学为载体、丰富实验教学功能，培养和捉高屮学生的科学素质品质，将是今后我们实验教学屮要积极探索和研究的方向。如何全而培养学生的实验探究能力，适应化学试题中实验题的命题要求，对师生的教与学提出了更高层次的要求。作为一名高中化学教师，以课本中的实验为载体，进行整合、拓展和创新设计,必须努力发挥化学实验的功能，全而提高学生的综合素

2、质。一、充分利用化学实验，培养实验探究能力化学实验是学生化学学习中能动的实践活动形式，化学实验为学生创设了亲身参与实践的情境，具冇获知、激趣、求真、循理、冇徳等教育功能。化学实验的功能决定了利用化学实验是培养探究能力的重要途径。中学生化学学习中的化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中的化学实验是一致的。当化学实验被用作探究性学习的途径时，化学实验的创造性和探究性便充分显示出来。学生在实验过程中积极地动脑动手，体验科学家科学探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。所以，在学生的化学学习过程屮，

3、完全可以利用实验这个手段进行探究性学习。化学实验以它特有的魅力在探究性学习屮占有一席之地，为学生形成探究性学习的方式,培养学生解决问题的能力提供了条件。所以，应该提倡利用化学实验进行探究性学习，使学生掌握科学的学习方法，形成终身学习的意识和能力。二、注重探索性实验，培养实验探究能力探究性实验为学生提供了发现问题和解决问题的机会，学生主体在问题中设计解决问题的实验方案，通过实验进行观察、验证实验方案，最后归纳得到正确结论。通过这种方式促使学生自主地观察实验现象，从中发现问题活跃思维，从而达到良好的教学效果。探究性实验的一般模式是按照“设疑激发兴趣一实验探究一

4、归纳小结一运用创新”一步步实现的。在设疑激发兴趣阶段，教师以启发性、趣味性创设情境，着眼于调动学生探究新知识的欲望，激发学生兴趣。要达到这一要求我们要做到：1、允许学有余力的学生课余到实验室做探究实验高中学生求知欲强、学习劲头较足，特别是那些有意向选考化学专业的同学，会强烈要求有机会口己设计些实验探究是否可行，我们可以让学有余力学生在课余时间完成门己设计的实验以补充时间和设备的不足。实验前要求学生要准备充足，实验设计要写成报告交给教师查阅或同学间讨论形成好的思路，不能让没准备的学生进行探究实验，这样不仅效果很差,并且也容易发生实验安全事故。这样对比传统的实

5、验教学学生只是较被动做验证性实验有很大的优点，能给学生很广阔的学习空间，并且能大大提高学生对化学的学习兴趣。2、实验要从课上延伸到课外实验的H的不仅仅是使学生获取知识，更重要的是在获取知识的过程当中体现知识的形成和发展过程，同时提高分析问题和解决问题的能力。因此，实验教学过程中，要设计有益于学生探究的坏节，如在新课标中的活动和探究的基础上，精心设计增加一些后继实验，提高学生探究的机会。如《化学必修2》原电池的实验，我用水杲，蔬菜电池给学生课外探究,用铜片、锌片做电极，两电极正对插入水果中，先用电流表测量是否有屯流，每个水果电池要试验到有电流产生，然后五、六

6、个水果电池串联，用发光二极管做外电路灯泡测试，整个实验必要材料由我提供，不少学生能做到发光二极管发出光亮，学生的探究热情大增，然后还做了人量的其他材料做的原电池。学生的探索能力和设计能力远远超过了教师们的想象，学生们很好掌握了原电池的知识。学生有这么广泛的后继知识和获得的能力，生活中就有很多原电池的反应，电池研究也是现在一个课题，那可以肯定学生今后对原电池的认识会很深刻。三、认真做好课堂演示实验，培养实验探究能力化学课的演示实验都是具有相当的基础性、目的性、典型性、指导性的意义，教师耍在熟悉教材和实验内容的基础上组织好演示实验，一定要求学生明确实验廿的、所

7、需药品、操作步骤，并认真观察和记录现象，并经缜密思考，得出结论。教师必须用熟练的实验操作技能，严肃认真的科学态度去感化、影响学生。尤其要告诫学生不遵守实验规程会带來什么样的后果，必要时可结合实验的正反实例对学生进行教育和示范，使之形成一丝不苟的精神和严肃认真的实验态度。同时，在演示实验中，不失时机的进行各个坏节的启发，调动学生思维，用不同的视角去观察、去思考、去发现、去总结。如在做高中化学(必修1)第四章实验(4-7)时，验证二氧化硫的漂白性时，让学生回忆前一节次氯酸的漂白性、初中化学学过的活性炭的吸附性，比较这几种漂白的原理、效果的异同，加深对二氧化硫的

8、漂白原理的理解。这样，在教师的指导下，人人开动思维“机器”，对所学