浅谈化学实验教学与学生创新能力的培养

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1、浅谈化学实验教学与学生创新能力的培养山东省东明县沙沃一中李丽摘要：培养学生的创新能力是社会发展对教育提出的一项重要任务，是中学化学教学研究和实践的一个重要课题。要实现这项任务,就要构建以培养学生创新精神和创新能力为特征的教学方法。从实验教学入手，通过创设情境、改进课堂实验和开展课外活动，激发学生多动脑、多思考，多方面培养学生的发散思维和创新意识，使创新思维成为一种习惯，进而使学生升华为具有创新能为的人。关键词：实验教学、创新能力、创新意识化学是一门以实验为基础的自然科学，多年的教学实践证明，化学实验不仅是使学生

2、获取化学知识,认识化学规律，形成化学概念,提高各种能力的重要途径，而且此过程对学生创新精神和创新能力的培养是其他学科所不能替代的。因此，作为一名化学教师必须立足于化学实验这个基础，努力构建培养学生创新能力的“大厦”。一创设实验情境；培养学生的创新意识著名心理学家皮亚杰认为，一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。教师有目的地创设问题情境能激发学生的兴趣和探究欲望，引发学生产生好奇心，进而培养学生的创新意识。例如讲授“爆炸”，在前一节课分发一些关于国内煤矿发生爆炸事故的材料，并让学生查找资料，了解爆炸发生的原因

3、，思考如何摸拟爆炸的发生。在下节课里归纳总结学生的设计方案：在去底的废油桶的侧壁挖一小孔，连上胶管，在桶内小孔前放上一堆干燥的面粉，把浸透酒精的棉球点燃，放入桶内，通过胶管吹气，扬起面粉。照此操作，只见桶内扬起的粉尘瞬时燃烧，发出一声巨响，油桶被掀翻。通过实验学生很好地认识到煤矿发生爆炸的原因。并引导学生思考、讨论如何防范事故的发生，通过不断设疑、实验，让学生始终处在积极思考、不断探索的过程，激发了学生的学习积极性和主动性，并发散了学生的思维，培养了学生的创新意识。二改进课堂演示实验；培养学生的创新能力在化学的

4、学习过程中，知识与技能的迁移并不是简单的将已有的知识、经验移位或机械模仿，而是需要在面临新的问题情景时，能迅速找到新I口知识的联系，对于一些课堂演示实验，遇到现象不明显或操作比较复杂时，先带领学生共同分析实验的不足，然后鼓励学生去改进实验，设计合理的方案，这样不仅可以培养学生的创新思维能力,还会激励学生敢于创新。例如：在学习二氧化碳与烧碱溶液反应时，我首先变演示实验为分组实验，让学生自己做，学生不假思索就按常规方法操作，结果没有观察到任何现象，学生开始怀疑：二氧化碳是不是不与烧碱溶液反应呢？此时，老师应趁热打铁

5、进一步引导能否通过改进实验装置得到明显的现象？以此证明二氧化碳与氢氧化钠的反应，这时学生开始讨论：有的说把试管改成充满二氧化碳气体的软质塑料瓶，然后迅速注入烧碱溶液并盖上瓶盖振荡，观察塑料瓶的变化。有的说给充满二氧化碳气体的瓶口带上一个气球，再注入氢氧化钠溶液观察气球的变化。经过探讨，学生的兴趣高涨，有不达目的誓不罢休的感觉，创新能力得到培养。三变验证性实验为探究性实验；培养学生的创新精神验证性实验属于注入式，学生做实验只是被动地验证、机械地重复，缺乏主动性、能动性，这在一定程度上影响着学生分析问题和解决问题能

6、力的培养。因此，实验教学中要大胆创新，变验证实验为探究性实验，加强实验的设计性和探究性，使学生在实验过程中变被动为主动，在实验技能、知识应用、分析问题和解决问题等方面的能力得到全面训练，从而培养学生的创新能力。如在学习到第五章第二节“二氧化碳的实验室制法"时，我首先在药品的选择上给出四组药品：①石灰石与稀盐酸；②石灰石与稀硫酸；③石灰石与浓盐酸；④碳酸钠与稀盐酸。让学纶分组同时进行以上四个实验，探索出实验室制取二氧化碳最好选择的药品是石灰石与稀盐酸，同时与学生一起分析、归纳出不选用另外三组实验的原因。然后提供一

7、些实验仪器，让学生选择仪器组装成实验室制取二氧化碳的装置，再用这一套装置来亲自制取和收集二氧化碳，最后引导学生对比、分析，归纳出实验室制取二氧化碳的最佳装置。乂如：在探究铁生锈的条件吋，前一周我就让学生将洁净无锈的铁钉分别放在干燥的试管（注意密封）、盛有自来水的试管（浸没一半）和上方带有植物油的试管里，并注意每天观察现象，连续一周认真做好记录，并与同学们交流，通过探究，同学们得出了铁制品生锈的条件，并归纳总结了防止铁制品锈蚀的方法。通过这样來组织教学活动，紧紧抓住了学生的兴奋点，学生积极参与，其主动性和积极性大

8、大提高，同时也培养了他们探究创新能力四开展课外化学实验活动；展现学生的创新能力课外活动是课堂教学的延续、扩展和加深。化学课外活动是理论联系实际、发展学生的特长与爱好、培养学生各种能力的有效途径。更是学生展现创新能力的一个重要平台。为此，教师在工作屮要千方百计、想方设法为学生创造课外实验条件，组织学生开展多种内容的活动。比如，让学生完成家庭小实验，进行趣味实验，完成设计性或探究性实验，或