浅谈创新教育(刘会祝)

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1、小学综合注<“创新教育”作者:性别：男职称：小学一级地址：电话：皖舒城县棠树乡路西小学0564-8591292邮编：231372浅谈创新教育摘要：随着社会的进步及其对教育的发展要求，创新教育已越来越被人们所重视。本文就将实施创新教育的前提是什么，在实施过程中应该注意什么，从哪些方面进行对学生创新素质的培养，以及创新教育的新模式等几方面的话题展开讨论，分析细致，内容具体，愿能为新时期的教育尽一己之力。关键词：创新教育意识环境新模式“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”新的世纪已经步入了知识经济时代，人类社会的进步和发展是与人类本身存在着的潜能的发挥分不开

2、的，而在人类诸多的潜能中，当首的也是最宝贵的就是创新能力。新一轮基础教育课程改革“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。笔者认为，面对当前新世纪带来的机遇，新技术革命带来的挑战，为把我国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国，学校和老师必须把培养学生的创新意识和创新能力作为今后教育教学的主要内容。下面，笔者将结合教育教学实际从四个方面就创新教育这个话题浅谈一己之见。一、观念与意识的更新新一轮基础教育课程改革将教师定位为：教师是学生学习的促进者、组织者、合作者。这就意味着，在新课改的形式下，我们教师必须改变以往一些旧式的思想，建立一新的符合发展的创新的教育理念。现代心

3、理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能思路开阔，思维敏捷，主动参与学习活动，从而促进学生的自主发展，这就需要教师转变观念，摒弃居高临下，要学生绝对服从的做法，放下架子，走下讲台，建立一种新型的、平等的、朋友似的师生关系，提倡争论式、探索式的教学，相信学生，尊重每一位学生，要树立“以人为本，人人成才”的人才观，鼓励学生积极创新，让他们自由地想，在积极讨论交流中满足他们的表现欲。如我在讲《做风车的故事》时，向同学们提问：“你最喜欢文中的哪一个人？”有位同学说：“我最喜欢卡特。”此言一出，其他同学都笑话他，我制止了大家的笑声，请这位同学讲出理由，这位同学镇

4、定地讲：“卡特非常聪明，因为牛顿都没想到做风车要讲道理，而他想到了。”我积极地表扬了这位学生，又接着问：“那为什么卡特没能成为大科学家呢？”学生答到：“因为牛顿学习非常刻苦。”这时我及时地提醒学生，光有聪明是不行的，聪明加上勤奋才能成功。在这些看似普通的教育环节中，如果不注意方法，用旧式的框框来束缚学生，是不会提高教学效果的。所以说，教师应转变教学模式，应用启发式教学，激发学生的好奇心和求知欲，开动脑筋，积极思维，寻找答案。另外，在教学过程中，课堂还要体现“以学生为主体”的教育原则。过去在我们的实际教学中，真正体现学生的主体性，只是停留在一般的思考和抽象的口号上，往往是

5、教师把所有的知识通过课堂灌输给学生，从来不给学生自主学习的机会。教育不同与其他的社会活动，它是把人类积累起来的文化知识、道德规范和价值观念一步一步地通过学生的认识、感悟、实践使受教育者得到身心的发展，使学生成为社会的栋梁。在这个过程中受教育者不是消极的接受对象，而是能动的教育主体，他们要根据外界事物的特征和自身的需要来确定学习目标，并对各种活动的过程加以筛选，有时还自己设计合乎于自己获取知识和能力发展的活动来实现目标，甚至还是超前的思考。学生是受教育者，是教学的对象，但同时又是学习的主人，所以教师的主导作用应体现在对学生的学习、认识过程的巧妙设计、精心组织和正确引导、科

6、学实践等方面，最大限度地发挥其学生的主观能动性和思维的创造性，使每一个学生在这个过程中都能感受到学习的乐趣，逐步从被动走向主动，从模仿到创新，从被迫到自主，逐步提高学生的自主地位和创新力。二、环境的创设。江泽民同志曾经指出：“每一个学校都要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生的自主学习，为学生潜能发挥创造一个宽松的环境。”这就要求学校建立有利于学生创新的环境。（一）建立必须的活动场所。如音乐室、美术室、书法室等，让学生在活跃的气氛中学习。（二）建立实验室，发挥实验教学的教育性、创造性、操作性、实践性。（三）建立与教学相应的教学设施。如幻灯机图片、微机室等，使学生在形

7、象、直观中接受教育。（四）组织各种创造文明、建模比赛和社会实践活动，激发学生对社会和科学创新的兴趣，从活动中培养他们应用知识解决实际问题的能力。如我校曾在春天举行过野吹活动，让学生带上食物，在野外自己想办法生火做熟。看着他们用棒甚至用手挖出的灶台，还解释说要选在高处：通风，我们知道这次野炊的目的得到了，让他们自己动手，体验生活，在这种自由的氛围中，可以使思维更灵活、敏捷，有利于创新思维的培养。三、结合实际，多渠道培养学生的创新素质。要把学习过程变成学生学习创造的过程，教师就要立足课堂，在教学中不断培养学生的创新素质.由于小学生的年龄较小，