浅谈初中英语新教材的情景教学

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1、浅谈初中英语新教材的情景教学睢县河集乡第二初级中学汤致修英语教学改革充分强调了英语交际能力的重要性,但从实际操作来看，仍有不少教师照搬过去的教学方法,继续在课堂上“解剖句子，研究语法”，导致教学效果不理想，学生成绩提高不上去，还有一些教师只在形势上贯彻新的教学思想，反复进行句型操练，强迫学半进行背诵课本，结果造成学生负担过重，学生对学习英语失去兴趣，产生厌学心理，甚至对英语望而生畏。如何才能恰当地贯彻新的教学思想，富有成效地进行英语教学呢？笔者认为，英语教师应尽可能为学生创设一种学习英语的语言环境，将枯燥抽象的教学内容，富于具体可感、形象有趣地情景教学之中，使英语课堂教学更加

2、形象化，趣味化、实用化。为了做好这方面的教学，可以从以下几个方面入手。用英语组织课堂教学，营造语言氛用英语组织课堂教学是英语情景教学法的一个基本要求。教师在课堂上应尽量使用英语，为学生营造浓厚的学习英语的氛围，这是提高英语教学质量的重要措施之一。教师使用的英语口语应难易适中，才能讣学生很容易进入此语言环境。教师在讲解生词、分析课文时可运用一些描述性的句子，因为这是促使学生用英语思考、把他们带入语境的绝好机会。二、利用实物巧设英语实物环境实物是最常见的直观教具，用实物巧设情景是最直接、并冃行Z有效的情景教学手段。因此，教师应当利用那些易于准备和便于携带的实物，特别是要充分利用教

3、室的人和物，密切结合教材内容创设情景。如在教pen,pencil,knife等词及That/This/Itisa/an…和WhaTsthat/this/it?

4、语言名称的思维过程。三、通过动作、表情、尽量创造“逼真”的英语课堂环境教师创造机会运用情景教学法进行教学，加强语言信息刺激，激发学生表达思想的欲望，这对提高他们的英语表达能力是极其重要的。创设这样的情景，笔者可建议这么做：首先，教师在课堂上可通过一定的动作、表情来加强师生间的情感交流。在课堂教学中，教师充满感情的话语，生动传神的表情，意味深长的目光，轻巧潇洒的举手投足等等，都能深深地影响学牛:，给他们以鼓励或暗示，激发他们的学习英语的兴趣，充分挖掘他们的学习潜能，从而提高课堂教学效杲。其次，恰当的动作，表情，可将一些词、句的抽象意义表现得形象、生动，使学生易于接受、理解和记忆

5、。例如，在教学句子的重音、语调时，借助手势表演动作，学生更容易模仿；教学求知、解疑等内容时，用直观形象的动作、表情来描述，学牛就更容易理解，就会有更强的感召力，往往能起到事半功倍的效果。四、通过多媒体技术制作课件，使教学内容形象、生动在英语教学中，充分利用多媒体手段，通过视觉、听觉的立体交叉刺激，启发学生用英语进行思考,其效果比单一的传统教学方法要好得多。因为电化教学是一种现代化的、综合性的教学手段，它巧妙地融音乐、图画、动作、表情于一体。所以教师可充分运用录像、投影、幻灯、音响等电教设备设置情景进行英语教学。它声像结合、图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情积极参加，眼、耳、口、

6、手、脑并用，极大地调动了他们学习英语的积极性，从而使其更自觉地进行英语语言交际活动。如第二册第66课，教生词rain,snow,wind,sun时,教师可利用投彩或幻灯片分别播放下南、下雪、刮风、阳光照耀等镜头，这样学生就在“真实”的情景中，学会和掌握了新单词，教师教起来得心应手，学生学起来轻松愉快。五、借助游戏体会课堂游戏所创造的语言环境做游戏能活跃课堂气氛，让学生在玩乐屮学到知识并由被动接受知识转化为开动脑筋主动探索知识，发展创造性思维。在学过表示颜色的形容词、交通工具名词、食物名词和一般疑问句后，做猜一猜的游戏。教师拿一个苹果放到书包里，与学生对话:T:No,itisn

7、't.T:No,itisn't.T:Yes,itis.S1:Isitapear?S2:Isitanegg?S3:Isitanapple?这种游戏可以让学生两人一组來操练，也可以变换一下猜测的话题，如猜朋友、字母卡、颜色等。学过in,on等介词后让学生做whewisit?Isitinthedesk?等回答游戏。实践证明，课堂游戏所创造的语言情景，首先，可以有效地帮助学生进行操练;其次,可以缓和课堂上的紧张气氛，消除学生的疲劳，，并且有助于他们克服羞怯、胆小的心理障碍，促使他们大胆开口说英语。六、设置英语角