浅谈初中英语教学中的情景教学

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1、浅谈初中英语教学中的情景教学刘东敏内蒙古正蓝旗第二中学027200摘要教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所異有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。关键词情景教学创设情景新标准教育心理学家布兽姆所言:“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”一、Warming-up阶段••灵活激趣，培养兴趣Agoodbeginningishalfwaytosuccess.良好的开始是成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学家埃克斯利(C.E.Eckersley

2、)也认为，英语教学中“趣味性”问题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。而一堂使人学生感兴趣的英语课，往往是从每节课的Warming-up环节入手。几分钟的Warming-up,运用得好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节上课之前叫学生大声对自己说：IpromiseIwilldomybest.Never,Never，Never,Nevergiveup.进行热身训练。在这环节也可以轮流安排学生在课前的几分钟内进行Shortplay、Dailytalk、Makingaguess、Aspellingmatch、Singingasong、Achainword

3、puzzle等形式的活动，使学生在课前几分钟内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。所以创设趣味性的教学情景,激发学生强烈的求知欲就显得尤为重要。二、Pre-task阶段：创设情景，导入话题1、还原生活，创设情景生活是语言的唯一源泉，一切语言都是彼时彼地对生活反映的产物。情景教学中往往可以结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，如教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“模拟现场”、等形式的英语交际活动。如教《新S标》七年级下M8Unit11wasborninasmallvillage.这-课吋，模拟见面情景，用英语问答自己，家

4、人，朋友等的出生日期，地点等进行情景会话练＞」。教《新0标》七年级下M2Unit1We’regettingreadyforSpringFestival.吋，课前准备大量学生感兴趣的这个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知识运用到交际活动中去。2、利用图画，创设情景如教《新目标》八年级下M2Unit2NooneknewwhoIwas.时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进行描述，进而对自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课堂效

5、率。三、While-task阶段：融入情景，交际操练学4英语的最终目的是能在真实的语言环境中进行交流，这就要求教师不仅是向学生传授语言知识，更重要的是培养他们用英语进行现实生活交流的能力,如：《新目标》英语八年级下M5Problems中的教学内容，Doyouhaveaproblem?WritetoDianaatNewMagazine,andaskforheradvice.一蜂学生写下他们现在面对的烦恼和问题，一些学生或是教师自己充当知心姐姐的角色，替他们排难解优。让他们真正融入情景中，真正的为他们面临的困惑提意见和建议，使他们感到英语的实用之处。在真实情景对话中帮助学生迅速

6、掌握所学的句型和词汇，达到学以致用的0的。四、结束语德国的教育家第斯多惠说过：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，呼唤，鼓舞。”教师在教学中的主导情绪应是快乐的，能通过情感所具有的感染功能，以教师的快乐情绪来影响和引发学生的快乐情绪。教师还应运用情景,来烘托教学内容中的情感气氛。英语要在情境中教，在情景中学。没有情景的英语教学，既难以激励学生的学习兴趣，也不利于使学生实现知识向能力的转化。因此，在英语教学中，教师应创造一切能创造的情景。而情感教学己成为人本教育推崇的一种教学方法。