浅谈初中思想品德会考复习策略

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1、浅谈初中思想品德会考复习策略自2008年起初中思想品德课由中考科目转为会考考察科目，考试方式也改为开卷，会考难度较之中考有一定程度的下降,但是学生的重视程度同时也在下降，个人感觉会考复习备考的难点由重视知识梳理转为调动学生学习积极性，特别是进入会考冲刺复习阶段，学生为了中考科目的复习备考，很少有学生会真正在家进行思想品德复习。这也使思品课的复习主要集中在课堂上，如何在有限的时间里提高复习效率，让学生取得好成绩，在此谈一些体会，以抛砖引玉。会考复习不同于常态课的知识讲授，特别是对于九年级的学生，直接面临中考的压力，对于基础

2、较好有一定中考愿景的学生,思想品德课如同鸡肋，很难调动起主观上的重视；而对于基础较差的学生，往往又是积重难返，既往的知识已经忘得差不多了，学生本人被中考科目困扰，无暇顾及思想品德的复习，这就形成思想品德课的常规复习第一轮知识串讲的时候出现这样一种现象：基础好的学生觉得没用，因为以前学过，基础差的学生跟不上，因为以前学过的都忘了，有部分认真听讲跟随复习进度的学生，事实上又的确不需要这种水平的复习。造成师生时间和精力的浪费，不能形成有效教学。本人在思想品德的会考复习中也屡屡受到此种困扰，为了解决这一问题，提高课堂复习效率，我

3、改变了教学思路，在会考复习阶段变知识讲授为主为学法辅导为主，教会学生一种好的学习方法，让学生在掌握学习方法的同时提高会考成绩。什么方法是好的学习方法呢？个人浅见，好的方法满足三个条件：简单，有效，可复制。我个人的教学实践就是利用会考作为考察目标，考察学习方法的应用。具体言之，对学生学习方法的辅导，有以下三个过程：研究教材考纲、发现规律、规范流程。一、研究教材考纲，给学生感性认识会考复习首先要研究教材、课程标准、和考试说明，我本人在课下做了大量基础的统计工作，课上只给学生呈现部分统计过程和结论，比如考查说明中提到：成长中的

4、我约占25%,我与他人的关系约占25%,我与集体、国家和社会的关系约占50%。这样一句空泛的说明不能让学生产生感性的认识，为此，我用幻灯片等方式给学生呈现了历年的会考真题和各区模拟题，将各考点一一呈现给学生，引导学生统计、分析，通过数据得出结论，让学生形成感性的认识：选择题大约13题之后为九年级内容，前12题为七、八年级内容，主观题简答1为七年级内容，简答2为八年级内容，简答3为九年级内容，材料分析题和探究与实践以九年级内容为主，中间夹杂八年级知识点。这样的结论，较之考查说明中的一句话对学生而言有更强的针对性和可操作性。

5、再比如，考查说明中提到难度比例为&2:0,这样一句话学生很难体会其中的含义，为了让学生具体理解体会其中的含义，我将会考主观题分为明示和暗示两种，明示以近三年会考简答第一题为例，2009年你认为我们该怎样珍爱自己的生命？2010年请你结合材料，简述这种依赖思想的危害2011年我们可以通过哪些途径不断地认识自己？这三题我只列出问题本身，完全忽略题目中的其他信息，如图表，漫画，文字材料等,但是我们通过题目本身很容易找到生命、依赖和认识自己三个关键词，以此为线索可以轻松找到答案，此种类型题占80%。以2009和2010年简答第二

6、题为例：2009年小明和小李是好朋友，小明将自己的日记给小李看，并要求为其保守秘密，但小李却公开了小明日记的内容。问：请你分别从道德和法律的角度评价小李的行为。2010年：2010年4月17H,一场不同寻常的复课仪式在玉树藏族自治州孤儿学校举行。复课实现了学生们渴望学习的愿望。一位藏族学生动情地说，地震毁坏了我们的学校……但我们没挨饿，没受冻。今天我们马上就要开课了，我们决心好好学习，报效祖国。(1)这场“复课仪式”启发我们应如何珍惜学习的机会？震后80个小时实现复课，在全国乃至全世界都创造了震后复课速度最快的纪录之一。

7、截止到2010年5月1日，玉树州的172所学校全部复课。(2)请结合教育对个人成长的作用，谈谈震后玉树“迅速复课”的必要性。(4分)这两道题的共同点是我们无法通过问题本身寻找关键词，只能通读材料，从材料中理解题意。2009年题目中的要求是道德和法律两方面评价，具体行为需要学生通过理解材料得出结论。2010年问法是学习的机会，学生要能够理解学习的机会就是学习的权利，从而迁移到受教育权的知识点上来。这种类型题我称之为暗示，在会考中约占20%,从主观题上来看，每年主观题大约5题10问，也就是说最多2题需要从材料中理解得出线索,

8、学生得到这样的信息，会考的备考复习时，特别是应考遇到困难时往往更加有的放矢。二、发现规律，给学生快捷的答题方案在研究教材的基础上发现考查题目的规律，既然80%的题目可以通过关键词直接找到线索，那么我就根据教材的重点知识，和历年的考点分布，为学生总结了一个关键词的目录提纲。还以七年级为例：一—•—第一单元新集体1.初中