浅谈初中数学教师角色的转换

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浅谈初中数学教师角色的转换云南省元谋县元马中学起加荣651300电话：13577827152关键词：数学教师角色转换提高学生素质—、引言社会心理学认为：角色是指一个人在社会生活中，根据自己所处的社会地位和他人的期望而扮演的具有情景性的行为模式。重视人的全面发展，重视学生完善的人格，重视学生个性的充分发展是21世纪教育的重要内容，也是今天世界各国教育现代化的重要目标和共同的趋向。随着教育改革的深化，素质教育的全面实施，教师在教学工作中要转换角色，体现“以人为本”的理念。在新课程标准下，初中数学教师应如何转换角色，适应教育的发展呢？二、分析（一）“讲师”向“导师”转变，摆正教师的主导地位《数学课程标准》指出：“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者-与合作若”。教师施教，贵在引导，妙在使学生开窍，重在教给学生学习数学的方法。“师者，传道，授业，解惑也”。在传统的教育观念下,课堂是讲堂，教师是数学知识的传授者，课程实施中的行为是向学牛灌输前人的数学知识和技能。课堂教学就是“教师讲、学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄”，教师忠实地教数学教材，千方百计地给出知识，把学生视为接收知识的容器而强行灌输。教师对考点讲得详之又详，不留给学生观察思考的时间和空间，忽视知识形成的过程。构建主义 的数学观认为：“数学学习并非是一个被动的吸收过程，而是一个主动的构建过程”。教师要创造性用好数学教材，让学生全面参与、有效参与、积极参与。教师的任务不是去“讲懂”，而是激发学生参与的热情，帮助学生确立适当的学习目标，协调达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习方法的策略，激发学牛学习的动机，培养学生学习的兴趣，充分调动学生学习的主动性。叶圣陶说过:“教是为了不教”，这说明教是为学服务的，教师要半好''导演”，让学生当好“演员”、当好“主角”，让学生走出“观众席”，走上“舞台”，使学牛成为学习的主人。例如，在教学“完全平方公式”时，我让学生用自主探究的方法进行学习。(1)师生活动：复习乘方的意义，多项式乘法法则及合并同项；(2)学生自己计算(a+b)2=(a+b)(a+b)=a2+ab+ab+b2=a2+2ab+b2:(3)小组讨论，教师引导学生观察(a+b)2=a2+2ab+b2中的结构特征：左端表示什么？右端有几项？各项符号是什么？各项与左端括号内的数有什么关系?用语言怎样叙述这个等式？(4)教师引导学生观察几何图形，通过面积的计算，直观理解掌握好公式，学生较容易接受。在推导差的完全平方公式时，学生釆取了三种模式：⑴利用多项式乘法(a-b)〜(a-b)(a-b),(2)利用换元思想(a—b)J[a+(—b)]S(3)利用几何图形面积的计算，学生灵活选择一种去解决，培养学生学习的主动性，开阔学牛的思维。数学教学中，教师的作用就是引导，对学生的引导，教 师应着力于以下四点：(1)从学生的思维的“最近发展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动思考，使学生会联想。（2）从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比较、分析、推理、综合，使学生学会转化。（3）从创设问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究源去思索，使学生学会深思。（4）从反馈训练来开展评价，引导学生去分析错因，使学生学会反思。教师角色耍从“讲师”向“导师”转变，确立学生的主体地位，摆正教师的主导地位，变教学为导学，变“填鸭式”为启发式，变强迫学为主动学，把学习数学的主动权还给学生，让学生更主动地乐学数学。（二）“经师”向“人师”转变，树立教书育人的新理念徐特立说过：“教师是有两种人格的，一种是经师，一种是人师，人师就是教行为，就是教怎样做人的问题。经师就是教学问，就是说除了教学问外，学生的品质，学生的作风，学生的生活，学生的习惯，他是不管的，人师则是这些东西他都要管”。教师的职责是教书育人，也就是说数学教师不仅要教书，而且要育人。古语说：亲其师，信其道”。教师要以人格培养学生的人格，以灵魂铸造学生的灵魂，要尊重学生、信任学生、理解学生、宽容学生、激励学生，要以博大胸胸怀、崇高的师爱，给学生温暖和自信；为人师者，要让学生在爱中学会学习，学会牛活，在爱中学会爱；教师要以诚待人，以理服人,以情感人，以德育人，对学生动之以情，晓之以理，把学生视为自己的子女，而爱之、导之、教之，用自己的好思想、 好作风、好品质为学生树立好的榜样，给学生潜移默化的影响，陶冶学生的品质，激发学习的动力。在数学教学中，充分发挥数学育人功能，渗透爱国主义思想，辩证唯物主义观点和培养学生良好的数学品质，培养学生数学审美意识，引导学生欣赏美，探索美，让学生在领略数学美中启迪心智，使学生对数学产生强烈的情感，浓厚的兴趣和探究的欲槊，帮助学生树立正确的学习目的，激发学生学习的动机，激励学生为中华民族的崛起而学好数学的热情。（三）“保姆”向“心理医生”转变，培养学生健康心理江泽民在《关于教育问题的谈话》一文中，曾经提到浙江省金华市年仅17岁的中学生徐力因承受不了家庭对其学业的重压，用榔头打死自己的母亲并剁成块装入木箱后畏罪潜逃的严重事件，给教育敲响了警钟一一关注学生的心理健康。当前，青少年学生的物质生活水平有极大的提高，但许多中学生心理却很不健康，面对沉重的学习压力，很多学生不堪重负，出现违法犯罪、离家出走、厌恶生活甚至自寻短见的现象。因此，培养学生良好的心理品质，是我们人民教师崇高的责任和神圣的使命。初中学生正处于身体发育和心理发展的重要时期，而现在社会的转型使学生面临着生活、学习、升学、就业等多种压力，加之在人际交往过稈中，不可避免的遇到各种各样的困惑，他们对社会的复杂性认识不足，对自己缺乏客观的评价，往往造成理想与现实、交往与封闭的矛盾，容易使学生产生诸如情绪急躁、性格偏激、自卑自傲、人际关系紧张的 现象，稍有不慎、就会生产心理障碍和心理疾病。一位中学生在问到为什么打架时说：“我觉得不顺眼”，这说明该生在与人交往过程中，缺乏起码的宽容之心和自控能力。据1998年天津师大教育学院对1782名中学生调查表明，有心理问题的占35.31%,有明显问题的占16.72%。从调查题目所反映的情况看，在学习方面，有59.26%的人认为学习是一件令人厌烦的事，有72.44%的人上课时常走神，注意力不集中，有35.69%的学生希望尽早离开学校；在情绪状态方面，有'49.77%的人经常感到心理烦躁又无处诉说；在自我观念方面，有57.63%的人觉得自己不如别人，有15.88%的人对自己的将来不抱希望；在适应方面，有18.88%的人觉得活着没有意思。上述资料表明开展初中生的心理教育的必要性和紧迫性。数学教师耍从“保姆〃转变为“心理医生”，适时对学生开展心理健康教育，有针对性地进行心理健康指导，帮助学生认识自己，鼓励学生进行自我教育，自我控制、自我提高，培养学生健康的心理和健全的人格，增强学生学好数学的自信心和克服困难的勇气。（四）“法官”向“朋友”转换，建立民主平等的师生关系现代心理学表明：学生在学习的过程中，既进行认知性学习，又进行情感性学习。教师要创设民主平等的师生关系,牢固树立以人为本的理念，把学生看作自主的人、发展的人、有潜力的人，师生关系从传统的“师道尊严”向互敬互爱转变，相信每一位学生通过自己的努力，都会有发展。在课堂 教学中，教师要由过去的"主宰者”变成学生学习的引导者、激励者和点拨者。教师要以亲切的微笑、温和的语气、信任的目光，使学生消除疑虑；要以激励的语言、明白的手势、适时的点头，使学生放开胆子；要以及时的表扬，随机的赞叹，灵活的竞赛，使学生亮开噪子，让课堂充满生机和活力。耍给学生多一些真诚的鼓励、多一些会心的微笑、多一些心灵的沟通，使学生学习数学多一分自信，多一分热情，只有这样”教师才能走近学生，贴近学生，真正成为学生可亲、可敬、可信的朋友。教师由权威的“法官”向平等的“朋友”和“伙伴”转变，创设民主、平等、和谐的学习氛围，使学生身心自由、和谐的发展，个性得到张扬，获得数学创新能力的自信。三、结论在实际工作中，教师角色具有多样性，教师要灵活地转换角色，切实转变自己的教学行为，让课堂成为学生的舞台,让学生充满激情、充满竞争、充满热爱。充分发挥教师角色功能，全面提高学生的思想道德索质，数学文化素质和心理素质，使学生品格得以提升，智慧得到增长，情感得到尊重,个性得到张扬，促进学生健康、和谐、全面的发展。参考资料：1、《心理健康与教师心理索质》中国和平出版社。贾晓波2、《数学课堂标准》