浅谈初中入门阶段英语单词教学

浅谈初中入门阶段英语单词教学

ID:45934554

大小:64.50 KB

页数:4页

时间:2019-11-19

浅谈初中入门阶段英语单词教学_第1页
浅谈初中入门阶段英语单词教学_第2页
浅谈初中入门阶段英语单词教学_第3页
浅谈初中入门阶段英语单词教学_第4页
资源描述:

《浅谈初中入门阶段英语单词教学》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、浅谈初中入门阶段英语单词教学浅谈初中入门阶段英语单词教学词汇是构成语言的基本元索,掌握词汇的用法是语言运用的必需条件。因此,在语言教学中,词汇占有十分重要的地位。根据《英语课程标准》的规定,初中毕业生耍学会使用约2000个单词和300个习惯用语或固定搭配。而当前初中生学英语,记单词就是一大难关。由于他们学习方法不当,只靠机械记忆,按单词的字母顺序死记硬背,单词多了,遇到难记的单词就束手无策。rt!于单词记不住,遗忘快,花费的时间又多,影响了学习英语的兴趣,给课堂听说训练和阅读理解训练带来很多困难。因此,改进教学方

2、法,采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学是很有必要的。我经过多年的教学,在指导初一学生入门英语词汇教学中,采用激发学习兴趣,适时教音标、听说读写并举,恰当评估激励等教学方法,很好地解决了初一学生英语学习记单词难的问题。一、提前教国际音标,讲解拼读规则。由于小学英语没有系统学习音标,记忆单词靠机械记忆,学生很容易把单词字母顺序写错。把first写成frist,把bank写成benk等。为了克服这一困难,我在教授学生字母时就把每个字母的音标一起教给学生,让学生在学习字母读音的同时了解音标的概念。同时让学生知道五个

3、元音字母是怎么回事,让学生了解26个字母的分类根据,让学生对音标有一定的感性认识。学生学完字母后就学48个音标。在教每一个音标时都用相应的例词加以训练。通过这些例词,给学生讲解字母及字母组合的发音。学生掌握了拼读规则,知道字母组合ir在重读音节中发【3:】音,元音字母a在重读闭音节中发[æ]音,而元音字母e在重读闭音节中发【e】音,就不会把first写成frist,把bank写成benk了。教音标时,要学生掌握发音要领,注意口形,舌位等。以模仿为主,注意英汉语音的对比。教双元音【ai】[ei][au]

4、[ou]时,把它们与汉语拼音的ai,ei,ao和ou比较,找出它们发音的差异。以便正确发音。教辅音音素[pl[b][k][g][f][s][h][m]等吋,与汉语的声母p,b,t,,d,k,g,f,s,h,m等的发音进行比较,就会发现,在去掉这些声母的韵母后,与英语辅音音素非常相似。如教前元音[i:KiKeKæ]时,注意【i:】和【i】,【e】和[æ]的内部对比。单个音发准后,再把它们放到单词中去练,就很容易发现它们的差异。对于汉语里没有的像【w】[j]等咅素,我们可以通过教大量含有该音的

5、单词來练习。在教每个咅标时,要结合以往学过的单词,叫学生自己试着去总结哪些字母或字母组合可以发该音。然后老师总结、完善。这样,根据发咅规则,学牛:就能拼读一些发音规则的新单词了。例如,教【k】这个咅素时,我通过教读week,card,question,back这些单词,学生就知道字母k,c,q以及字母组合ck可发该咅素。通过这些方法,学生轻松掌握了48个咅素的读咅以及字母和字母组合的发咅规则,为学生止确拼写单词打下了坚实的基础。二、教词汇的拼法。词的拼法是词的拼写形式。在入门阶段的词汇教学中,首先要建立音和义的结

6、合,其次就是词汇的拼写。在英语中,大部分词汇都是可以根据发咅规则去拼写,只有少部分是不规则的。对于拼写不规则的单词,我主要采取以下办法,加深学生印象,使学生更容易记住这些词汇。如不发音的字母,我在板书时,用彩色粉笔把它钩出来,以引起学生注意。对于词形相近的单词或读音相近的单词,学生易混淆。有时我就用形象、诙谐的语言让学生记忆该单词的拼写形式。如mouth和month这两个单词,学生经常把它们写反,于是我就讲到,mouth是嘴巴,字母u就像一个坑,而人的嘴巴不正好是一个坑吗,而month是月份,这个单词中的字母n不

7、止好像汉语中月份的月的外形吗。在拼写before这个单词时,学生常把最后个e写掉,我就说,同学呀,你把e(鹅)吃掉了,不怕撑着。通过这样一说,学生笑笑就把它们记牢了。对那些读咅相同,但拼写不同的单词,如hear-here,hour-our,knowno,right-write等,就要求学生在理解单词词义的基础上,通过听句了,听咅对比,写出符合语义的单词來。三、教词汇的词义。在多年的教学过程中,我发现初一学生擅长机械记忆和形象记忆。根据他们的记忆规律,我采用直观教学法來揭示词汇意义,收到了事半功倍的效果。名词类单词

8、,我直接用图片、简笔画、实物和模型等直观教具,形象立观的展示其意义。学生感兴趣,学得轻松,记得也愉快。如:我在教monkey这个单词时,我就用一张画有猴子的图片,指着图片问学生,Whatcanyouseeinthepicture?学生刨答,Icanseea,然后老师帮学生回答monkey.接着,老师继续发问,Doyoulikemonkeys?学生回答,Yes,Ilikem

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。