浅谈初中英语家庭作业的设计

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1、浅谈初中英语家庭作业的设计摘要：家庭作业的设计长久以来一直是我国的教育领域屮很重要的一个课题。文章从初中英语家庭作业的设计着手，研究当前家庭作业设计中出现的弊端并提出解决策略，旨在引起广大英语教师对家庭作业设计的关注，改善教学的效果。关键词：家庭作业；初屮英语；弊端；改善中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661(2015)14-206-02随着基础教育课程改革的深入，家庭作业设计的重要性越來越被突显出来，合理有效的设计英语家庭作业不但可以使教师迅速地学握到学生学习的效果反馈

2、，也可以让学生在家庭作业的完成屮不断地了解自己，发现自己，以便及时发现自己的不足，做出相应的改善。因此，英语教师能否科学有效地完成家庭作业的设计就变得I•分重要。本文将通过英语家庭作业设计现状的分析，探讨如何科学合理地设计家庭作业，改善教与学的效果。一、家庭作业设计的现存问题1、作业形式死板、无趣据调查研究表明，现在我国的英语的家庭作业还是以机械地抄写为主，很多老师都会再课堂之外给学生布置抄写作业，单词，词组，都是学生常常抄写的内容，一些所谓的常用短语，重点句型都是最常规的抄写内容，学生的大部分

3、的课后作业时间都放在了抄写上，很难有什么主体意识上的自觉性，在听、说、读等相应的英语技能上缺乏大量的锻炼，不仅使专业技能不平衡，也禁锢了学生的创造性的思维，使学生对家庭作业产生抵触情绪。2、作业内容单调我国初中英语课后作业的设计绝大多数都是來源于课本，在家庭作业设计生的范围很明显过于狭窄，整个设计都缺乏开放性和多样性。课本上的阅读和课后作业都是教师对于家庭作业的直接来源，这不免使整个家庭作业内容很单调，很少有老师会根据课堂上学的内容，结合学习目标自行设计出比较有意思的，内容丰富的家庭作业。3、作

4、业对象不注重个性差异由于教师大多是直接从课本上的课后习题或是直接从课文中布置家庭作业，而且给每一位学生都布置了同样的作业，这就出现了“一刀切”的状况。这种家庭作业的实际完全不考虑学生的独特情况，认为每一位学生应该做相同的作业，这是不正确的。因为每位学生都有自己独特的学习方式，同样的教学方法及家庭作业不一定适合多有人，有的人喜欢，有的人不喜欢，这就导致了学习效率的差别。4、作业评价方式比较单一现阶段，很多学校仍然采用传统的作业的评价方式，分数依然是最主要的衡量工具，因此家庭作业的布置也是以分数的高

5、低为最终考核依据，这是不公平的。每一位学生适合和擅长的东西并不一样，我们不能要求每一位学生在同样的方面达到同样的高度。所以，改变家庭作业的评价方式,综合考虑到学生的每一个细节就十分有必要了。二、初中英语家庭作业设计的建议1、自主性作业基础教育课程改革将培养学生的自主学习能动性放在了十分重要的地位，将学生在学习中的主体地位放在首要位置。而且素质教育也提倡要尊重学生的个体差异性，要着重培养学生的创造性思维。因此在初中英语的家庭作业的设计中要注意如何才能充分挖掘学生的潜力，调动学生的学习主动性，使学生

6、能够自主自发地区完成作业。例如，一位教学经验丰富的教师就设计出了这样的家庭作业：要求学生每周写一篇作文，该文章的文体可以从下面三种中任选其一。(1)用英文记录口常生活。要求学生认真观察生活，并用英文将你觉得你身边的有趣的事记录下来，力求写的规范，生动；(2)写英文信。要求学牛给自己的朋友和老师英语信件，格式要规范，内容要尽量避免语法错误；(3)写英文日记。要求学生可用一种比较随意的方式来记录当天发生在自己身边的事，也可以随便表达自己的想法，抒发自C的感情。虽然看起來这些作业的内容都是很简单。很随

7、意的，但是要用英语将它们流利地表达岀来还是有一定的挑战性的。但是，因为是自己的选择，而且可以随意写自己想写的东西，所以学生们就会比较感兴趣，这样就激发了他们的自觉主动性，也提高了家庭作业完成的效率。2、作业多样化英语家庭作业布置的内容和形式可以是多种多样的。教师可以布置学生预习新功课，这样学生在上课时就会对所学内容有一定的掌握;教师也可以为学生布置一些练习题，帮助学生更好地夯实基础，运用适当的学习策略更好地寧握所学内容；教师也可以很据学生对所学知识的掌握情况要求其在新的情境屮加以合理利用。比如，

8、教师可以采用多媒体技术，为学生提供新的、学生没有见过的情景，要求学生利用所学内容解决相关问题。除此Z外，英语家庭作业的设计可以是书面的，口头的，也可以是实践的,这样，才能提高学生的兴趣。3、分层性作业早在春秋战国时期，孔子就主张运用因材施教的教育方法，因材施教兼顾了统一与个体的融合。我们这些年也一直在提倡要进行素质教育，结合学生的特点来传授知识，避免教学的盲目性。而且，家庭作业布置的内容上也要进行分层性地布置，首先，刚开始，教师肯定是要布置基础性的一些东西，要求学生牢牢掌握，然后，就可以布置一些