浅谈初中阶段的音标教学

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1、浅谈初中阶段的音标教学摘要：近几年的音标教学随着考查力度的加强越来越受到重视。但在大部分学校及教师中通常只是流于形式为了应付考试，真正的音标教学在平时的教学活动中所占比重较轻。孰不知音标学习的好坏对于英语学习者语音语调的准确性起到举足轻巫的作用。本文便是针对音标教学在初中阶段的实施与运用的几个探讨。关键诃：音标教学初中阶段重耍性随着英语的普及，现在英语已经成了小学生和初中生的必修课，甚至有些大城市或有条件的地区从幼儿园便开始浅显的英语启蒙学习。面对英语的学习，其实音标教学就犹如我们中国人学习拼音一样，对于英语学习者的语音语调的准确性把握起到相当重要的作用。对于常年处于教学第一前线

2、的教师来说，人家也知道咅标教学的重耍性，也了解初中阶段是咅标学习的黄金时期。但是面对繁复和紧张的初中学习，许多教师往往将注意力投注到语法学习上而忽略了重要的音标教学。而英语教学大纲也明确指出：学好音标是英语学习的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。因此该如何在初屮阶段这个黄金学习时期把音标教学真正落实到实处，让学生们能够学以致用便成为我们现今需要探讨的核心所在了。众观当今初中英语教学，大部分的初中教师都是在教完26个英语字•母之后紧接着花个几天或者几节课时间來进行音标教学。而这所谓的音标教学只是粗浅的48个音标学习（20个元音和28个辅音）。而这样的学习之后就要求学生们今后要自

3、主预习新单词等等。简单的述好说，但是有些涉及到搭配变化的该让学生们怎么办呢？所以现在很多时候学生们学习新单词还是如同“鹦鹉学舌”一般，在教师的领读之下就一味的单纯模仿跟读，其至有些孩子还给这个单词标注了一些自己才看的懂的所谓“拼音”。这样严重的影响了学生们英语发音的准确性和标准性，长期读不准读不好英语还会使学生们失去学习英语的积极性，以致之后造就了一批不敢开口的“哑巴英语”学习者。音标教学是要有计划性，也是个循序渐进的过程。我们目前使用的仁爱版英语课本就很有计划性，它将音标学习编制在各个单元话题的学习中，有系统也有规划性；甚至细致到字母归类发音等等但是如何才能将枯燥的音标教学变得

4、生动有趣，在平时教学中又要怎样才能将音标学习养成一种习惯呢，又要怎样才能让学生真正更好的掌握和运用音标呢？这些问题便成为我们教师团队需要探讨和必须解决的关键所在了。以下我就此谈谈近儿年来咅标教学的一点点心得体会。（一）抓住音标学习的黄金时期--初中阶段虽然小学就开始学习英语，但是小学生生性好动，不擅于辨音，容易将英语音标与中文拼音混淆；而且小学生学习英语主要是强化培养兴趣偏重口语操练；加上小学课程的设置本身就对英语学习不是很关注，再说小学生也不需要背单词，因此学习音标在小学阶段就显得格格不入。当孩子们进入初中Z后，不论是智力还是认知能力都比小学生提升了一个层次。因此从课程设置和学

5、生们身心发展规律來看，这个时候來学习英语音标就成了最佳的黄金时期。初中生能够也可以有效的区别英语音标和中文拼音，不至于造成太大的混乱和辨认不清。更何况进入初中之后英语的学习也随之而来需要背诵大量的新单词，咅标学习就显得更加重要了。（二）提升音标学习在英语学习屮的地位转变传统观念，首先耍从任教教师开始。随着现在对音标考察力度的加大，所有老师都将目光投射到了音标教学上来了。不难看出，学好音标可以提高英语发音的准确性和标准性，能使英语发音在语音、语调和语速上起到促进作用；学好音标可以帮助学生们预习新单词，也可以帮助学生们记忆和背诵单词，对于词汇量的积累是起到很大作用的；学好音标更可以增

6、强学生们的自信心，学生们会读就能人胆的开口说出英语，避免了以往的“哑巴英语”；学好音标还可以增强学生们的英语听说读写的能力，极大的增强学生们的学习兴趣等等因此教师要将音标教学摆在其该有的重要位置上，只有教师们先重视了，学生们才能从中获益，而咅标教学才可以提升自身地位。（三）做好音标学习的启蒙入门教学尤为重耍音标学习的启蒙入门学习就是对48个音标的学习。这48个音标分为20个元音（12个单元音和8个双元音）和28个辅音。很多时候大家都是用几节课或几天时间来学习，时间短了，不仅严重影响到学生们的操练，对于掌握更是大打折扣了:冇些学牛还会觉得音标难记更不要谈使用了。因此，音标教学一定要

7、在这个时期做好系统的规划和必耍的充分的操练。这几年的音标教学活动中，本人发现若是将元音和辅音一次性教完再来做操练的这个方法不如有序将元音和辅音按规律组合进行学习再來操练的这个方法时效性强。比如我们先教一组元音长短音组合和一组辅音清浊音组合，再将其搭配组合进行操练，再配上简单的单词加以讲解帮助记忆，如此循序渐进的咅标教学将会更加符合学生们的认知并被识记，学习效果更佳。（四）善于运用多种有效的教学手段来加强音标学习为了让音标的学习不会显得枯燥无味，善于运用不同的教学手段便能更好的加强