浅谈初中数学有效性教学

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浅谈初中数学有效性教学摘要学生有无进步或发展是教学冇无效益的唯一指标。数学教师如何开展有效性教学、提高课堂的实效性？木文将结合数学教学实践，从制定合理的教学目标、选择合适的教学方法、教给学生学习方法、创设合适的教学情境这几个方面与大家一起探讨如何提高初中数学课堂教学的有效性。关键词初中数学教学有效性中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1002-7661(2013)23-0098-02有效教学(effectiveteaching)[1]的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。随着新课程改革，我国对冇效教学的研究逐步重视，在理论上也取得了一些成果。学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。那么，如何提高初中数学课堂教学的有效性呢？下面结合木人数学教学实践，与大家一起探讨如何提高初中数学课堂教学的冇效性。一、联系学生实际，合理确定目标要提高初中数学课堂教学的有效性，需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础，准确把握好每节课的教学目标，确定好每节课的重点与难点。 例如，我在讲授八年级上册《勾股定理》第一课时时，首先进行了如下分析：学生已经学习了直角三角形的一些基本的性质，如三个锐角互余、两边之和大于第三边；勾股定理是直角三角形的一个重要的性质，它在解决直旳三介以及其它图形的问题和解决实际生活中的问题都有着广泛的作用；同时这一定理也着丰富的历史背景。根据以上分析以及结合本班学生学情和新课标把教学目标定为：了解勾股定理的文化背景，通过拼图活动探索勾股定理，培养学生的合作交流意识和探索精神以及动手实践的能力，重点是让学生通过拼图探索勾股泄理，而没有按照课标屮的要求把证明勾股定理作为教学的重点。二、选择合适教学方法，调动学习积极性1.利用多媒体课件与传统教学相结合的教学方法在平时的教学中应注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得很好的教学效果。例如，在公式的推导、例题与习题的计算上，教师可以用多媒体展示例题，节省黑板书写例题的时间，然后板书该问题分析的过程，让学生容易掌握这一类问题分析和解决的过程，最后通过课件展示该题的书写过程和步骤。这样有利于学生理顺思路、抓住重点。因此教师应在深入研究教学内容的基础上，把两者有机地接合起来，取长补短，取得更好的教学效果。2.利用小组合作学习的教学方法新课标中指出，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方 式。分组时对优差学生均衡搭配，充分考虑了学生的能力、性别、性格等方面的因素，遵循“组内异质、组间同质”的原则。例如：利用函数图象分析下列问题：一次函数y二5x+6,当自变量x的值增大时，函数y的值如何变化？一次函数y二-5x+6呢？观察这两个一次函数的图象，你发现了什么规律？第一个问题层次相对较浅，大多数同学都不难发现其变化规律，它的目的是面向全体同学，同时也为解决笫二个问题提供了思考方向；而第二个问题却是个发散性极大的问题，根据图象，不同层次的学生可以得到不同层次的结果，可以从图象的增减性考虑，可以从图象经过的坐标象限考虑，可以从图象与处标轴的交点位置考虑，也可以从图象的轴对称性考虑等。我先让学生独立思考一会后让小组内学困生优先回答木题的第一问；对于第二个问题我让学生利用图象验证自己发现的规律，再把发现的规律与同伴交流，并讨论、归纳所发现的规律，形成小组的观点，组长做好记录；最后各个小组派代表汇报交流结论整理后形成统一意见。三、教给学生学习方法，提高学习效率如何讣初中生感到数学好学，把学数学当成一种乐趣，真正做初中数学的主人？首先要夯实基础。也就是要深刻理解概念、定理、性质等。教学中，训练学生一题多解，选择最优的解题方法，培养学生从多个角度思考问题的习惯；多进行变式训练，做到一题多变，让学生总结这类题H的解题规律，培养学牛观察、比较、分析、归纳、推理、概括的能力，使学生学会反思，从而提高学生解决问题的能力。最后还耍教学生学会思考。 在教学过程中老师对学生要进行思法指导。教师应着力于以下几点：教会学生联想，通过联想同类题目的解决方法类比解决这一问题；帮助学生总结归纳一些解题的方法和规律，也有助于提高学生分析解决问题的能力。四、创设合适的教学情境，激发学习兴趣在教学活动中，激发和保持学生的学习兴趣，是提高数学课堂教学有效性的关键。例如，在学习“相似三如形的判定方法”时，可以先给学生讲一个故事：占希腊有个哲学家泰乐斯旅行到埃及，埃及伊系神殿的司祭长陪同他去参观胡夫金字塔，泰乐斯问司祭长：“有谁知道这金字塔有多高？”司祭长告诉他：“没有人知道泰乐斯说：“我可以根据我的身高测出塔的高度。”众人感到惊讶。说完，泰乐斯随即从白长袍下取出一条结绳，在他的助手的帮助下很快测出塔高131米。学生都产生了疑惑的眼光，兴趣很高。这时教师顺势利导，告诉学生：下面将要学习的相似三角性的判定方法就能帮助你回答这个问题……提高数学课堂教学的有效性应以促进学生的发展为本，不仅要使学生掌握各种冇用的基础知识和基本技能，而且要使学生冇高尚的人格、良好的品质，还要学会学习、学会做人、学会感恩。（责任编辑刘凌芝）