浅谈初中数学教学的有效性

《浅谈初中数学教学的有效性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈初中数学教学的有效性《全日制义务教育数学课程标准》指出“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”同时提出：“学生是数学学习”的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合。初中数学的教学是一门基础学科，它的成功与失败直接关系到学生的思维培养和习惯培养。“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的

2、数学活动经验。”而课堂教学是实施素质教育的主阵地，任何优化课堂教学，让课堂在有限的教学时间里焕发出无限的生命活力，使学生成为真正学习的主人，这是广大教育工不懈追求的目标。如何提高数学课堂教学的有效性，让数学课堂焕发出强大的生命活力？　　一、教师首先应更新观念，从传统的教学模式方式中走出来，改变以知识传授为中心，应培养学生的创新意识　　在教学中多采用新的教学方法，像启发式（上课前设计有探索性的问题，并设计出梯度，层层启发，分散难点，让学生在问题的引导下获取知识，掌握能力）、讨论式（讨论学习是一种开放式的学习，通过在

3、教学过程中，围绕某一知识进行广泛的讨论和交流，让学生畅所欲言，并通过学生之间的相互合作，集思广益，逐渐掌握某一知识）、自学式等。调动学生的积极性，激活他们的思维，让他们切实参与到课堂中来。在教学过程中，使学生产生愉快的情绪，学习的兴趣总是和成功的喜悦联系在一起的。教师要了解学生的心理，顺应学生思路，因势利导，吸引学生。　　二、教师应为学生创设宽松氛围，创设良好的学习环境，给学生提供想象的空间，使学生积极主动探求知识　　在课堂教学中有意识的以平等、宽容、和善的态度对待学生，尊重学生，使学生在轻松活跃的氛围中，产生探

4、索新知识的欲望。在课堂中多创造机会让学生表现自己，在这一过程中增强他们的自信心，提高学习能力。学生是学习的主体，学习应是学生的自主活动。只有学生自己想学，他才会去学，只有自愿学习才有好的效果。教师在教学中要创设问题情境，激发学生的兴趣，思维从疑问中来，学习有疑问，才会有求知欲，才会有兴趣。教学中利用生动的语言，笑话、数学家的奇闻轶事等，激发学生的兴趣，让他们切实参与进来。　　三、在课堂教学的过程中，需要总结的部分由学生来完成，培养学生的总结能力　　旧的教法中，这一过程总是由教师来完成，学生跟着教鞭走，形成思维定式

5、，学生很难有自己的想法。现在一堂课的总结让学生来完成，让他们说出自己的想法，锻炼他们的总结能力，使他们灵活掌握各种知识，形成一个知识结构，增加回答问题的条理性。　　四、给学生一个准确的评价　　评价的目的是考查学生的学习情况，可以激发学生的学习热情。像作业中的评语，几个字或是简单的几句话，就可以增强学生的自信心。出现错误的同学也能较主动地问同学或老师，达到最后的目的。平常也可以利用小纸条，把学生的表现随时地反馈给学生，进步的给予肯定表扬，稍差的多写一些鼓励性的话语，让学生感觉在向朋友聊天。　　五、课堂上要以强大的耐

6、心、和蔼的面孔出现在学生面前　　对优生不偏袒，对中等生不指责和埋怨，对差生不讽刺不挖苦，看到中差生的闪光点，哪怕是很微小的一丝光也不要放过，立即给予表扬、肯定、鼓励，要让他们知道自己还行，老师看得起自己，也时时感到自己的点滴进步。同时还要提出新的要求，增强他们的上进心、自信心，使他们继续努力。在学生的心目中树立良好的教师形象。老师在组织课堂教学中，要运用不同的教学手段和教学方法，提高趣味性，调动积极性，吸引后进生听讲，在预习和复习检查中作为重点，让其养成持之以恒的良好习惯，有意识让后进生在课堂上多发言、多练习，根

7、据不同的情况设计不同的问题，让不同的学生都有回答问题的机会，帮助他们制订合理学习计划，让他们体验成功的快乐。　　总之，要教好数学就要多想办法，努力改善学习环境，改变旧的学习方式和教学方法，并不断地利用和创新新的教法，激发和调动学生的积极性，让数学真正成为学生喜爱的学科。　　（单位河北省藁城市第八中学）