浅谈《网页制作》教学中任务单的设计

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1、摘要：在职业院校计算机专业的《网页制作》教学过程中，教师分阶段分模块地设计侧重点不同的任务单。基础知识部分的任务设计要注重理实结合，页面布局部分的任务设计要注重提升学牛技能熟练程度，精通与捉高阶段的任务旨在培养学牛创造力和创新力。通过任务单的实施來培养学生的自主学习能力、创新设计能力、团队协作能力。中国论文网关键词：网页制作；任务单设计中图分类号:TP393.092-4文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)18-0000-02《网页制作》是职业院校计算机专业的基础课程，也是重要的专业方向课程。这门课程的实用性和综合运用性都钱强，也止因为此，学牛的学习兴趣浓、学习

2、主动性强。然而耍学好这门课需要在掌握图像处理软件和动画制作软件的同时，更多的耍通过使用网页设计专门软件Dreamweaver來述行网页的布局排版、网站的综合设计。这就对学生的实际操作能力和独立思考、创新能力提出了较高要求。如何在有限的课时内教会学生这些技能？这就需要引导我们的课堂从“有效课堂”到“高效课堂”过渡，让学生的学习从“被动吸收”转化为“主动消化”，让老师的教学从“满堂满灌”到“指导教学”发展。任务睢导学是现在非常流行、效果也很显著的一种教学方法和策略，学生在教师的指导帮助下，每课围绕一个或一纽任务，进行自主探索和协作学习。他能让学生对一节课的学习内容有很好的掌控，对各

3、个知识点的难易程度和熟练度都有明确指向，最重要的是，通过一节课的学习，学生看到了自己达到了什么技术水平，哪里学得还不够，哪些知识己经掌握过关，对后续的学习有很好的指导作用。教师在拿到教材的第一时间先要了解教学内容，根据本学期教学时间、授课班级等具体因素对授课内容进行梳理、添加■删减，以制订一个施行性强，且知识点全血的一个授课计划。再在此基础上，根据学生的掌握情况适当的增加难易深浅有梯度的各式实例，让学生在由浅入深，从简到难的过程中不断提高操作技能与熟练程度。在教学初，教师可以让学生欣赏些风格各异的网站或以往学牛的优秀作品，以激发他们的学习热情，与此同时，将如何构建网站、设计页面

4、及木课程的教学任务介绍给学生，让他们提前感受这门课的魅力和接下来的学习方向。任务单的设计要着眼课程的总体教学任务，再对理论知识和技能知识重新组合，对教材抽丝剥茧，整理组合成循序渐进的儿个模块一一网页设计基础部分、页面布局部分、精通与提高阶段。网页设计基础部分可细分成：熟悉软件环境、创建站点、页面的创建与保存、文本处理、插入图片及多媒体素材、创建链接六个任务；页而布局模块分成：表格、div层、框架结构、表单四个任务；精通与提高阶段分成：添加行为、使用样式表美化页而、模板和库的运用三个任务。每堂课的任务单主要分为操作技能和理论知识两大块内容。理论部分只需点到为止，不强调书而概念，能

5、通过举例子打比方说清楚的就对以，不要像背书那样，背得挺熟练，具体问题不会具体分析了。操作技能部分是任务单的核心内容，设计过程中既要考虑到语言上的精炼，又要将关键操作步骤写得详细，必要时候可以配图说明。在任务单的设计过程中还要考虑到方便学生及吋做记录，因此可以留一个栏目给学生进行课堂总结反思。《网页制作》任务单从内容上来看是一个难易梯度变换的过程，根据教学内容的划分，可以将这门课的任务单分为以下儿个阶段。1基础模块部分设计阶段性的小任务，将理论和技能穿插着进行每个模块任务确定后，教师耍结合学主的实际情况，通过一个个主动的实例将每个任务的知识点串联起來，在每堂课的任务单中安排有难易

6、梯度的子任务。比如在讲文本与图片处理时，可以先演示一个完整的图文并茂的主题网页，然后当讲到文木修饰时，提供该主题网页文本未做添加和处理的半成品页面，布置任务要求学生完成该页的文木处理；当讲到图片插入和属性修改时，提供该主题网页图片未做添加、对齐、边框等设置的页而，布置任务要求学生完成最终效果。任务单的设计要体现“因材施教”的思想，要让不同需求的学牛学会和拿握不同能力层次的技能，确保所有学生“吃得饱”，学有余力的学生能“吃得好”，这样才能调动学生的学习积极性，促进个性发展。与之对应的任务从层次上就可以分为“模仿性任务”、“变型性任务”、“创造性任务”。教师课上的实例学生可以依样画

7、葫芦的通过模仿操作基木上实现白分白掌握的教学效果；对课上的实例设置一些“陷阱”，通过简单变型止学生更深层次的思考和探索相关技能技巧；对于i些锦上添花的技能，比如鼠标跟随字符特效、格式化日期等技巧，可以把代码分享给学牛，有兴趣有能力的同学可以去探索发现。2以提升学生操作技能为目标，教师设计“制作主题网页”任务单通过基础知识的积累，学生己经能完成一些简单的页而，但还是停留在“海报”阶段，只是文字、图片的叠加，页面的布局还是不太到位，共至对于设计的概念都没有，教师要设定一些初具规模和综合性强的主题