任务驱动教学法在ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ网页制作教学设计中的应

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1、任务驱动教学法在Ｄｒｅａｍｗｅａｖｅｒ网页制作教学设计中的应　　摘要：探讨了Dreamweaver网页制作是一门实用性、操作性很强的课程。在教学刚刚开始时，教师可推荐一些富有特色的网站供学生欣赏，将学生带入真实的学习情境中去，激发他们学习的热情，同时引导他们去思考如何建设网站、设计网页，由此确定课程的总体任务——建设一个完整网站。然后，教师要针对课程中每一部分知识点将总体任务细分为若干大任务，如文本、图像、链接、表格、框架、CSS样式、层时间轴、模板和库等，再将这些大任务进一步细分为一些小任务。任务应从易到难，小任务应紧密

2、围绕总体任务去一个个地实现。教师要充分结合网页的特点创设可以引发学生学习兴趣的任务，为学生营造一个愉快的学习氛围，以使他们自觉主动地完成任务。　　分析任务，提出问题任务提出之后，不要急于讲解，而是要先让学生对呈现的任务进行仔细思考、分析和讨论，提出完成任务需要解决哪些问题，即提出问题。提出的问题中，一些是学生以前已经学过的，这些问题学生自己就能解决；另一些是没有学过的，即隐含在任务中的新知识点，这也正是任务所要解决的问题，这些问题最好由学生提出，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题、从新的角度去看旧问题，却需要创造

3、性想象力。比如，在对文字应用CSS样式的教学中，教师先演示某一网站中文字效果，引导学生将其与学习过的网页文字效果进行比较，让学生自己去发现问题和解决问题，而不是直接去学习现成的结论。在学生学习过程中，教师应给予适当的提示，引导问题的提出时，要采取先粗后细、逐步求精的办法。另外，学生不可能一次把所有的问题都提出来，对于一些任务中存在的问题，学生只有亲自做到相应步骤时才有可能提出。同时，也只有在完成任务的过程中提出并解决相应的问题才有助于学生对问题的理解。　　自主学习，探索研究问题提出后，教师不要直接告诉学生如何去做，而应向学

4、生提供解决该问题的线索。要以问题探索引起和维持学生的学习兴趣和动机。学生结合已有知识自行完成任务，通过自主探索或者协作开展探究活动，在完成任务的过程中掌握新知识，并将所学知识融会贯通，进而运用到实际设计中去。最好让学生自己去设计个性化网页，发挥学生的主体性，激发学生的创造性。完成任务的过程是学生有意识的技能运用过程，在这一过程中，学生围绕设计主题搜索资料，进行探索，深入学习，完成对问题的理解、知识的应用和意义的建构。比如，要求学生做一个公司的网站设计，学生就会去上网了解一些公司网站的设计思路及效果，然后再尝试自己设计。当然

5、，在完成任务的过程中，必须要考虑到学生之间的个体差异，教师随时准备好为学生提供支持，让学生能尽快掌握所学，并将所学知识融会贯通。　　评价反馈，形成结论鉴于职业学校学生的特点，在整个教学过程中，教师不应过多地看重学生所获得知识的对与错，而应重视学生参与教学活动的态度，解决问题的能力和创造性的发挥以及获取的经验与教训。评价是对学生能力的客观评价，应该既符合社会的要求，又有利于学生的个性发展。同时要注意，评价不仅要指出学生的优点，也要看到学生的缺点，以有利于学生的创新能力和自学能力的充分发挥。对每个学生完成的任务，都要在多媒体教

6、学环境中进行交流展示，大家讨论评点，及时对学生的学习情况做出反馈。应请创作了优秀作品的学生讲一些关键性的步骤或操作技巧，以便大家共同提高，达到交流的目的。评价的内容包括：是否完成了对新知识的理解、掌握及熟练应用；学生自主学习的能力；创造性解决问题的能力等。　　知识迁移，自主创新学生只有将所学的知识有效地运用于不同的实际环境之中，实现知识的迁移，才能说实现了真正的理解。在经过评价反馈之后，大部分学生已经能熟练掌握操作技能，鉴于网页制作课程的特点，这时应按照不同的网站类别，如个人网站、公司网站、学校网站等，给学生布置几个完整的

7、网站设计主题，让学生了解常见网站设计制作的流程，鼓励学生进行创新，培养学生的创新思维能力和创新精神。　　总之，教师进行任务设计时，要仔细推敲每个知识点、统筹兼顾，为学生设计出一系列典型的操作性任务，让学生在完成任务过程中掌握知识、技能和方法，真正体现教学中学生的主体地位和教师的主导地位，充分发挥学生的主观能动性，训练他们的创造性思维，全面提高他们的综合素质。