任务驱动教学法在word小报制作教学中的应用

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1、科教研究ChinaEducation~nnovatlo：nH。era：：ld：■U：任务驱动教学法在WORD小报制作教学中的应用徐展辉(甘肃省白银市第六中学甘肃白银730900)摘要：“任务驱动”是建构理论中的一种教学模式，是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中，学生通过对所提的任务进行分析讨论，明确它大体涉及哪些知识，井找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在老师的指导帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。因信息技术教育在当今社会的重要性，为了提高学生素质，提高学生自学能力、采用任务驱动教学方法进行中学信息技

2、术教学，使教学过程具体化、直观化。关键词：任务驱动教学法信息技术课程任务中图分类号：G633．67文献标识码：A文章编号：1673—9795(2010)08(c)一0033-01七年级的信息技术课程，最主要的一任务设置的是否得当，直接关系到教学效和趣味性。爱迪生曾说过：“兴趣可以创造个任务就是让学生能够熟练操作Microsoft果。(3)分析任务。任务设计呈现出来后，教出人间奇迹”。设计任务时要以激发学生的W0rd办公软件，在基本的操作领会完成师不要急于讲解应该怎么做，否则又进入学习兴趣为出发点，以满足学生的探究欲后．要求每一位学生能够制作一个

3、图文并传统的教学模式了，也不应立即让学生自望为主观愿望，以完成教学任务为最终目茂的Wordtb报，针对这个内容的特殊性，己去做。而是要指导学生进行分析讨论，引标。趣味性往往来自于实用性，因此设计任最适合的教学方法即是任务驱动教学法。导学生逐步理清问题，明确目标，弄清任务时要以实用性为重点。务。在学生遇到问题时，不要急于告诉其解(3)任务导人、展示、讲解的时间不能过1任务驱动教学法的涵义决问题的方法，而是向学生提供解决该问长，一般情况下不超过15分钟。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术题的有关线索，比如从哪里去获取相关的(4)教师必须进行角色转换

4、：一是从讲的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕资料、寻找相关的帮助、解决问题的主要思授、灌输转变为组织、引导t二是从讲台上一个共同的任务活动中心，在强烈的问题路。在此过程中，教师不必面面俱到，点到讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨动机的驱动下，通过对学习资源的积极主为止，让学生自己去思索。(4)完成任务。问论，共同学习；三是注意与其它的教学方法动应用，进行自主探索和互动协作的学习，题提出并设计好之后，在执行的过程中，学有机结合。并在完成既定任务的同时，引导学生产生生就需要通过各种途径、各种方法、各种手(5)提供必要的实践条件：通常教师对一种

5、学习实践活动。“任务驱动”是一种建段去完成任务。在这个阶段要想办法激发知识进行讲解、演示后，关键的一步就是让立在建构主义教学理论基础上的教学法。学生兴趣，学生有了学习的兴趣，就不会认学生动手实践，让学生在实践中把握真知、它要求“任务”的目标性和教学情境的创为制作word／J~报是一种“额外的负担”，而掌握方法。建。使学生带着真实的任务在探索中学是一种享受，一种愉快的体验，才会积极地(6)课堂教学是一个系统整体工程，象习。在这个过程中，学生还会不断地获得围绕任务展开，查阅资料，研究完成的方弹钢琴一样，需要设景、煽情，做到内容、方成就感，可以更大地

6、激发他们的求知欲法。当然，在这一过程中，更要鼓励互相合法、心理各方面和谐统一，才能取得最佳效望，逐步形成一个感知心智活动的良性循作，共同来完成对知识的理解和运用，甚至果。环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取可以资源共享。例如在制作wordd~报中，就的自学能力。涉及了如何绘制图形、编辑图形、设置图形4结语格式、插入艺术字、加上底纹、加上边框、加在word／]~报制作中应用任务驱动教学2任务驱动教学法在word小报中的应上背景水印、加上表格等具体操作方法。除法，有利于提高学生的学习探索精神和动用步骤了这些操作知识以外，还有其他的很多操手操作能力，

7、教无定法，关键在于灵活应“任务”设计是教学过程中的核心，其作，都是需要学生去处理、去解决的。而这用，在不同的学习内容中采用不同的方法，得当与否，是“任务驱动”教学法能否顺利些问题的解决，学生可以先去查有关的资融会贯通，才能达到教学的效果。同时要实实施的关键。因此，“任务”设计应考虑的问料、书籍，当然，也鼓励学生之间相互交流。时观察学生的活动情绪并及时做出调整，题：(1)创设情景。2010年广州亚运会即将开(5)针对学生的作品进行评价。评价是一种始终使学生在浓厚的兴趣中完成任务，经幕，让学生围绕这个主题制作一张精美的获取和处理用以确定学生水平和教

8、学有效过不断实践和探索，就能形成“以任务为主小报，学生可以通过网络搜集一些与这个性的证据的方法。对学生的学业成绩进行线，学生为主体，教师为主导”的“任