浅谈初中化学课堂教学的导入

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1、浅谈初中化学课堂教学的导入已阅：1872次浅谈初中化学课堂教学的导入聂国号（重庆市南华屮学校，重庆401120）、可使学生保持并拓开学习兴趣，可以迅速集屮学生的注意力，可以持续活跃学生的思维，从而达到较L卜•而谈谈我在教学中对初中化学课堂教学导入的儿点做法。生活有关的实例导入学距离学生最近，一堂课的开始可列举与生活有关的实例，提出学生熟悉但乂无法解释的新的学习情境，激发学生兴趣和求知欲。例如，在学习“氧气的性质”时，我这样导入“同能在水里生活而人却为什么不能？”；在学习“气体的溶解度”时，我这样导入“同学们热时鱼为什么把嘴伸出水面？”。这样自

2、然导入新课，学生带着问题听课，情绪和思维处状态，可充分调动其主动性和积极性，提高课堂效率。有针对性的选用与化学概念、原理,以减少理论知识的枯燥感，便于学生理解和掌握。例如在讲核外电子排布时，我把核外排布与生活中的一种洋葱、梨的分层联系在一起。从宏观的现象来理解某些看不见摸不到,这样符合学生的认识规律和学生实际，有利于对知识的接受和深化。课堂气氛活跃，效学习-•氧化碳化学性质时，我用“煤炉燃烧的过程中上层为什么火焰是蓝色？”来导入新考讨论后老师做演示实验讲述，这样，验证了一氧化碳的化学性质。实际岀发有意识的穿插生活实例，可使知识深入浅出，变难为

3、易，以突出重点和突破难点。课本知识的理解，也可使所学知识得到灵活应用。这样觅点难点在联系生活实例中就迎刃有关的故事导入导入可以吸导学生的注意力，激发学生的兴趣。学生都喜欢听故事，有的故事会让学生记运用故事导入新课，学生感到具体、亲切、生动、有趣，可以很快地吸引学生，述可以造紧地扑【住学生的心弦，使学生的心理处于一•种惊奇、猜想、期待的最佳学习状态。在学习途”时，我给学生们讲一次“重庆大轰炸”屮防空洞内因缺氧死广儿千人的故事，学生们氧气供呼吸的重要用途，学生们很容易进入新课的学习；在学习“质量守恒定律”时，我“波义耳与罗蒙诺索夫”的故事；在学习

4、“碳的几种单质”时，我用故事“拿坡仑宝剑上“电影《东陵人盗》中慈嬉太后的殉葬品”等导入；在学习“金属材料”时，我又用“拿宴请将领”和“周总理与攀钢”的故事来导入；学习“酸的性质”时，我讲了波义耳与助剂的故事；学习“盐”时，我给学生们讲“侯徳榜”的故事；学习“溶液”时，我给学生刀闪的红心》中潘冬子给红军送盐的故事，武侠小说《红粉霸王》中项小芸出的文考题“如水均匀分给三个人”等……学生一下就被吸引住了，课堂气氛也非常活跃。导入教学还可以让学生从故事中学到安全知识，明辨是非，陶冶情操，学到做人的真谛。纠正错误导入学习中犯错误是不可避免的。我们有时在

5、教学中若能从纠正错误着手导入课堂教学将会收果。在“化学式”学习时，我故意先叫几个学生在黑板上写“氯化镁”、“氯化铝”、“氧学式，结果都写错了；可以从纠正虚假广告的错误入手导入课题。如从“某含氮20%的优”入手学习相对分子质量；从“将某物质放入水屮将水变成汽油”入手学习“质量守恒定习“金属材料”时，还可从“钢与铁谁更纯？”让学生冋答，学生从经验出发很容易错答样，纠正错误后自然导入课堂教学。说“吃一堑长一智”，从纠正错误着手导入课堂教学，学生通过对错误的纠正形成深刻的到事半功倍的效果。实验导入以实验为基础的科学。实验可以帮助学生培养动手动脑的学习

6、习惯和严谨的治学态度及实神。质量守恒定律”时可从磷的燃烧，硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液或者铁丝反应导入新课；学制二氧化碳”时，先出示一支内壁附着碳酸钙的试管或者有大量水垢的热水瓶，问学生如家一道讨论后再加稀盐酸看到同体很快溶解同时有大量气泡产生，从而导入新课。在学习反应”和“农药波尔多液”时，可作硫酸铜溶液小放入铁丝的实验导入新课，进而提问能器來配制盛放农药波尔多液？学“盐”时，可问怎样在家屮检验白色粉末是食盐还是面碱,设计实验，而后进行实验导入教学。实验、做实验导入教学，学生的学习习惯和治学态度得到了锻炼，这是一辈子受用不尽的歌词、古诗、广告导

7、入代的诗词是中国文化的瑰宝，有的诗词、歌词蕴涵着丰富的化学知识。我们如果能适当从入教学既可以增强趣味性，还可以陶冶学生的情操，提高学生的综合素质。可以从《东方“鱼儿离不开水呀……”，“都说那海水又苦又咸……”，“泉水丁冬，泉水丁冬，泉水下了山岗绕过了草地来到我身旁”导入“水资源的保护”的教学。学习“盐一碳酸鈣”时,灰吟》导入学习。学习“分了、原了”时，可以从“稻花香里说丰年……”，“遥知不是香來”，“梅花香自苦寒來”等导入。告词非常优美，妙趣横生，可以让人经久难忘。如学习“化学元索与人体健康”时我用“甜的，有营养味道好”，“多C多漂亮”，“高

8、钙片水果味”……等广告词开头，一下就调积极性，课堂气氛活跃界常，学习各种元素时，先有意让学生收集有关“钙”、“铁”、硒”、“氟”等的广告词。这一课在轻松活跃屮结束了