浅谈初三后期管理

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1、到了初三下半学期，学生进入应考一•级战备状态。作为班主任教师，我十分担心由于在后期的管理不到位，而影响学生们的一•生。因此，下而我就如何抓好初三学生的后期管理工作，谈谈自己的认识和想法。初三毕业班中后期管理要做好以卜•三点：(-)落实“四个抓好”1、抓好复习时间管理。把课堂时间还给学生，课堂上把反复重复的内容减少，缩短讲授时间，突岀讲方法，讲典型，多练习，多反馈。指导学生个人要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战”。着力理顺两个“时间比例”关系。第一，要正确处理好学习与生活、锻炼、娱乐等Z间的时间比例关系。告诫学生“疲劳战”是决不能捉高复习效益的。英二，要正确处理好教师课堂教学与学

2、生自主复习间的时间比例关系。越临近中考，越不宜千篇一律控制过死，更宜把自主权交给学生，使其查缺补漏，促进各科平衡，捉高总体成绩。如果课堂时间都被老师占领，一方而学生被牵着鼻子而失去自主权，另一方而也极易引起学生反感,实际效果也往往欠佳。对此，班主任应予以足够的重视。2、抓好作业练习管理。作业要少而精，试卷要批而评。校外资料的要有选择性，不能盲口的指望用量的增加来代替质的提升。在复习的练习环节上，有布置、有检查、有批改、有讲评，同时采取二次反馈、循环反馈的方式，让学生能收到实实在在的效果。3、抓好学生心理管理。班级的学生常规要常抓不懈。教师要少于动脑，多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习

3、的积极性，克服烦躁心理。屮考是考学生，同时也是考家长，对于许多冇考生的家长来说，他们也在经历着另一场屮考——心态屮考。如何将考生和家长调到最平和的状态，是考生取得成功的关键所在。冇些学生的压力不是来自自身，而是来自家庭。父母的过分关爱，不停的嘘寒问暖，使得学生不知所措，茯至学生们怕看父母充满期望的目光，时刻被“考不好如何向父母交代”困扰着。于是作为班主任应及时与家长取得联系，把这些情况反馈给家长，让家长们认识到自己给孩子造成的影响，耍求家长们为自己定好位，不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的环境。让学生在父母面前敢说心里话，有机会释放心理压力，从而轻松地投放中考。4、抓好常规纪律

4、管理。稳定是取得良好学习成绩的关键，在毕业班后期的管理小，由于学习成绩的严重两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑，述有的学生自认为是学校的学习无望而放弃复习，客观上造成纪律松懈。因此毕业班后期，应加强纪律观念，特别加强纪律约束。大量事实证明，守纪与否能折射出一个学生的心态，我们透过学生的纪律表现可以判断学生的思维方式、内心变化，学习越是紧张，纪律越要加强。毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”,学习亦是如此。紧张有序的纪律让学生有了紧张有序的行为，从而营造出紧张有序的学习气氛。（二）处理好“五个关系”1、处理好考纲、教材与资料的关系。近年来，中考命题总体上仍遵循“保持稳定，重视基础，

5、体现教育功能”的命题方向和风格，在体现学业水平考试功能和兼顾选拔功能的做法上，又在“稳定屮渗透新理念，稳定小体现区分度”的特点。考纲是复习的依据，教材是复习的根本，资料是复习的补充。要抓纲、务本。抓纲就是要正确认识考纲对复习的指导作用；务本就是要充分利用教材，拓宽知识内容，延仲课后习题。众所周知，教材是按知识块螺旋上升安排的，教学又是把每一个知识块分解成知识单元或片断来讲授的，小考复习就是要把它们由粗到细、由大到小整理成知识网络，这不仅有利于“弄清家底”，而且有助于理解与记忆，述便于提取与应用。因此，越到后期越应回归教材，同时也可以对教材小的补充内容作些研讨。现在的复习资料很多，质量也是参

6、差不齐，教师因为复习阶段的事务性工作多，有时在资料选择上缺少了耐心，资料选择上就失去针对性。要认识到，用资料的主要n的是用功能而不是简单地用题。因此，耍选用那些能体现新课改理念，与教材思想和思路相吻合的材料，最好以小考指导说明为基础,再辅以其他精选的材料，做到择其“精”者而用之，坚持举一反三，“以一当十”，即听懂一题会解一类题，切实提高资料的使用效果。现在阶段，学生都有-•种过分依赖资料的习惯性心理，容易把课本丢掉，对这种现彖教师耍注意引导，决不能舍本逐末。2、处理好教师引导复习与学生自主复习的关系。教师引导学生复习是屮考复习的主要手段，但毕竟只是外因，要让内因真正起作用，复习效果才会更好

7、。因此，教师指导复习应坚持教师主导，学生主体，主动复习。要腾出时间鼓励学生自主复习，教师要引导、帮助学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺。要引导学生捉高复习效率。要优化讲评课,做到重点突出，不而而俱到，针对性要强，实效性要高，应坚持“宁愿课堂多听课，少在课外做废题”，切实把学生是否“掌握了、会用了、做对了并且规范了”作为衡量复习教学冇效性的基本尺度。恰当处理好“会做”与“得分”的关系