初三后期管理

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1、初三后期管理的措施一、把握学生心理，正确引导，加强师生沟通初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，因此极易岀现种种心理上的困惑和才盾。到了初三，学生的学习负担加重了，而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易岀现心理偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。具主要表现为：面对竞争担心学习赶不上，信心不足或完全缺乏信心；虽然努力，但成绩见效不快，又苦于找不到好的学习方法；希望与老师沟通，得到老师的鼓励和安慰；父母的责怪和过高的希望使学生觉得心中烦恼。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学住的心理负担就会越来越重

2、，学牛的学习情绪就会受到影响甚至与学校产生对立悄绪。到了毕业前，初三学生对口我的思想道德行为的要求有所松懈,往往出现一些违反屮学生守则的言行。毕业班班主任要意识到这一变化。在日常工作屮，密切关注每个学主言行动态，发现不良苗子，立即采取措施。耍及时与家长取得联系，要求家长在关注孩子的学习的同时，更要关注孩子的言行走向。学校也耍采取一些必耍措施，以保证教育教学秩序的正常进行。这时，学生的言行十分活跃，教育教学的工作相当繁重，教师们一点也不能松懈，要加强师卞沟通，注重谈心活动的针对性和实效性。二、加强班级管理初三后期复习阶段是中考的攻坚、冲刺阶段，时间紧、任务重、师生心理压力大，必须强化班

3、级管理。1、班级管理，向管理要质量班主任要把全身心投入到学生屮去，每时每刻要出现在学生身边，及时解决学生遇到的困难，做学生的贴心人，以保证学生能全力投入到学习中去。（1）班级管理要重视分层分类管理，搞好三个层次（优秀生、边缘生、学困生）的帮扶工作，确保与优秀生一定考上高中，边缘生尽町能促进其考上高中。特别要加强对学困生的重点管理，要稳定其情绪，防止其心理变态和不良情绪的滋生蔓延；同时，对学因生更要关怀体贴、多与他们谈心、交流沟通，为职高、中专等招生宣传铺路。总的指导思想是“保优促边稳差”六字方针，而向全体，分类指导，不让一个学生掉队，确保人人成功。（2）班主任要做好两操、课外活动的体

4、育锻炼，提高学牛参加训练的积极性。（3）做好信息课、实验课的检查督导工作，确保信息和实验成绩。2、班级要营造浓厚的迎考、备考氛围通过模拟考试，室外宣传栏，学牛个别谈话等多样的方式，使每个学生明确目标，在班内营造R性的竞争氛围。3、张驰有度，提高效率班主任要善于给学牛加压，乂要善于调节，让学牛提高时间利用的效率，杜绝低效的疲劳做法，让学生张驰有度，劳逸结合，以提鬲效率。根据攻坚计划，营造考前氛围，引导师生全身心地投入迎战状态。鼓励学生打破“已成定局”意识，“这时多流汗，中考操胜券”，“再加一把劲，我肯定能行”、“努力就有希望!”同时，教师又耍引导学生稳定情绪，不耍有大的波动，学习劲头上

5、要“激情似火”，心理状态上要“心静如水”。注意身体锻炼及营养，不要开夜车。三、加强教学研究，落实教学目标1、加强集体备课工作加强集体备课，最人限度地发挥带过屮考的老师和学科带头人的作丿IJ,重点研究屮考命题的重点、难点，掌握规律性的东西，提高课堂教学屮的针对性，全体初三教师要高度重视集体备课的重要性，多切磋、勤商讨、紧紧围绕屮考，认真落实屮考指导工作。学科组的每位教师耍搞好5个研究：研究中考纲耍；研究考试要求；研究近三年考题，把握命题趋势;研究试卷评价与分析，学握答题技巧；研究复习方法和复习方式，提高复习效率。复习课要高密度、快节奏、高效率，复习阶段很重要的一方面是优化训练，而训练的

6、重点在于讲评,讲评课对复习课起到了矫正、巩固、补充的作用。精选习题，确保训练针对性。在选取练习题目上，要对现有的成品材料进行整合，使之有针对性，切忌随便使用，高耗低效。另外，还要特别注意及时修正完善复习计划，做到计划准确、可行。2、抓好课堂主阵地，向课堂要质量课堂教学是发挥教师主导作用的中心环节，耍注意“三讲两不讲”：“三讲”即讲重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即白学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在紧扌II课本的基础上，引导学生把书由厚读薄，由薄读厚，指导口学能力强的学生口学，但同时又耍避免“大撒手”，教师跟得紧，指导要恰当。3、检测及资料的管理要注意

7、实效，解决实际问题加人检测力度，除年级统一纽织三月底、四月底、五月屮旬三次模拟考试外，语数英三科应该两周纟R织一次阶段性的考试，最好统一时间，集体阅卷，认真讲评。其它学科述要做好周清工作。考试选题要有针对性，不要偏多、偏难、偏怪，忌资料泛滥，眉毛胡子一把抓，水过地皮湿，要解决实际问题，注重讲评的作用，让学生举一反三，掌握同类题的解题规律。任课教师严禁过多指责学生这里差或那里差，否则会造成学生的逆反心理。四、初三后期管理中要注意的事项做好“五字文章”——早、