浅谈初中班主任管理策略

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1、浅谈初中班主任管理策略郴州市安仁县军山中学罗湘舟摘要：班级管理不仅是一门实践，也是一门艺术。德育是教学的重心，德育教育应该渗透在学科教学中，要把握好有向渗透、有机渗透、灵活渗透。初中班级管理的经验可谓是丰富多彩。有"勤"字上做文章的、有"严"字上动脑筋的，有在营造班级氛围上独树一帜的。二十多年初中班主任工作使我逐步认识到，在班级管理上应传统的教育观念和实践受到挑战，在中学班级管理中引入以人为本是十分必要的。21世纪进入知识经济时代，这给我们国家的发展与建设带来了前所未有的机遇与挑战，也展现给学生们一幅幅多姿多彩的学习生活画面。因此，现在的中学生思维活跃，知识面广，信息灵通，精神需求高，他们不

2、仅对学校的教育、教学有着较高的要求，而且对班级管理和所开展的活动有着强烈的参与意识，在班集体生活中有强烈的自我表现欲，在学习、工作、生活中有一种较为敏锐和挑剔的目光，在社会活动中有一种要与成人平等的民主观念。同时，复杂的信息网络和社会生活环境也不同程度给学生带来了一些消极的影响，特别是独生子女家庭、单亲家庭、留守儿童的增多都使现在学生的思想品德、学习动机、生活习惯带有新特点。这些不仅给今天的学校教育教学工作提出新的更高的要求，也给班主任管理工作提出了新的研究课题。重视学生内在动力的调动与集体向心力的培养，这是强化班级管理的法宝。而学校的基本单位是班集体,班级管理是学校管理中一个有机的、重要的

3、组成部分，教育实践证明，营造一个具有民主、宽容、善良、活泼、友好的班级氛围，能为学生铺设一个良好的班级氛围，有利于学生身心健康成长和发展，有利于学生全面素质的提高，搭建积极向上而又健全的"人格平台"。从我多年的班主任工作实践中，我体会到：在培养学生集体主义观念的基础上，提高学生的自我管理能力，应作为班级管理的重点来抓，就初中阶段来说，我们可以将班级管理分为三个阶段，每个阶段，班级管理的侧重点应有所不同，现分述如下:第一步：班主任充当班级管理的指挥者初一新生，来自各地，每个学生的个性、素质和思想品德都存在着一定的差异，同学之间互不了解、互不熟悉、班级尚未形成管理核心。据此，在班级建立初期，班主

4、任应采取直接管理的形式最为理想，但不是眉毛胡子一把抓，即兴发挥、信手拈来，应重点做好以下几点：1.为人师表(1)高尚的师德感召人。首先班主任要做好"三个第一"，讲好第一句话，开好第一次班会，处理好第一个意外事件和纪律问题，班主任在各个方面都要有意识地为学生树立良好的榜样，做好学生的表率，榜样具有强烈的感染力和说服力，因为其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。〃(2)用务实的作风带动人，班主任坚持每天跟操，自习课和课余时间常到教室转转，深入学生，了解学生，发现问题及时解决，把问题消灭在萌芽状态。（3）用谦虚态度亲近人。刚接一个新的班级，班主任设法尽快熟悉学生，在二周内能记住每位学生的名字，知道

5、他们的兴趣爱好；对学生的家庭环境要有大致了解。1.学会对学生动之以情，晓之以理“动之以情，莫先乎情"，感情就是一种教育力量，教育需要师爱,没有师爱的教育是不存在的。前苏联伟大的理论家、教育家捷尔任斯基说过："谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。"这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性；其次是了解和关心，深入了解和热情关心，是师爱最突出的表现,教师只要对学生付出感情，并让学生感受到这种爱，学生自然而然地激发对教师的爱，形成爱的双向交流，心理学科称之为动情效应。怎样才能爱一个学生呢？①在学生需要帮助时拉一扌巴在他们停步不前的时候、盲目的时候推他一下；②要善

6、于从学生的目光里发现他想些什么，渴望什么，并适时播种下希望的种子；③经常用发展变化的眼光去看他，应越看越觉得有潜力；④不嫌弃学生是’后进"，而在学生后进的地方，挖掘出先进的东西。三是爱和严格要求相结合，俗话说：严是爱，松是害，不管不教才变坏的。要坚持严中有爱，爱中有严。"晓之以理”有理，才能服入，理要实在，要讲〃真理"，讲〃实理〃,学生在行为上有这样或那样的毛病、缺点，根源往往在思想意识上，这就需要我们在对学生进行教育时要注意摆事实，讲道理，帮助他们提高思想认识，使之诚服地接受教育。2.及时教育，尽快建立临时班委班主任是领导者、组织者、教育者。在班级建立初期，班主任就要及时地、不断地把《中小

7、学生守则》、《中学生日常行为规范》等贯彻给每位同学，并根据班级的具体情况制定出切实有效的班规，同时要多方面、多渠道地了解学生在小学时的表现，如性格特点、爱好特长、组织能力等等，尽快成立临时班委，班委人员要达到少而精，等以后发现人才，再逐渐扩大班干部队伍。4•培养学生对班级的责任感和义务感。因为班级集体本身具有一种其它方面不可代替的教育作用，建设—个优秀的班集体，将为实现学生的自我管理奠定思想基础。要做到这一点