浅谈“小组合作学习”的教学方式

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1、浅谈“小组合作学习”的教学方式“小组合作学习”是课堂教学屮充分发挥学生主体作用的一种冇效方法，也是引导学生主动学习的重要途径。课堂中利用小组合作学习可以提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题能力的发展。一、小组合作学习的主耍思想（-）明确小组的划分和成员的分工小组合作学习并非简单的小组讨论。要想进行有效的小组合作学习，首先，根据教学班级情况划分小组，一般4—6人一组为宜，合理搭配；其次，赋予每个小组成员特定的职责。为了适应多个角色，可定期交换分工。最后，明确小组合作学习的步

2、骤。（-）准确定位小组合作学习的目标小组合作学习实质是通过学生互动，全员参加，以求得小组成员的共同进步。我们要想不造成一部分在学习，一部分无所事事的结果，就要分层制定学习目标。目标不能太高，也不能太低，否则将会损坏小组合作学习的积极性。在合作学习过程中，小组成员不仅耍努力达到个人日标，而且还要帮助他人，力求共同实现小组目标。（三）充分发挥教师的主导作用采用小组合作的教学模式，不能只停留在布置任务，游走几圈，听取各小组报告，就宣布结束了。这样会使小组合作学习处于自由放任状态，起不到应有的作用。在整个学习过程中，教师都要起到主导作用，甚至参与到学生的学习活

3、动屮去，对学生屮出现的问题进行指导，了解小组学习的进程和质量，帮助学生掌握合作学习的方法，以实现小组目标。二、小组合作学习的主要方法（-）合理确定小组活动训练的参与方式。可以组内分工，轮流发言,也可以主动请缨，个人表现等等。总之要符合不同年龄组学生的心理需求,要有满足学生表现欲的作用。（二）灵活把握小组活动训练的种类。耍富有变化，避免简单重复，用活动本身来吸引学生，通过完成活动实现教学目标。同时依据完成情况作出相应评价，久而久之，让学生对小组活动产生持久的兴趣。（三）仔细明确小组活动训练的时效性。要及时评价，及时反馈，及时总结，及时表扬，及时纠正。（四

4、）认真做好小组活动训练的持久性。要保持一些训练的稳定性，新授课、复习课等都要坚持使用，比如新授课的单词竞赛，对话表演赛，课文复述比赛等等；复习课上开展单元重点自我总结赛,单元话题演讲赛（五）准确划分小组活动训练的难度。要冇梯度，符合学生认知规律和认知习惯，耍做到逐步完善其语言认知结构，提高其语言认知能力等。三、小组合作学习的推进方法（-）合作小组的组建方法1・分组：按优、良、中、差生合理搭配，同时兼顾性别、视力、身高、特长等，保证各小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少，合理划分,做到优势与劣势的整合。2•排位：由传统的插秧改为方阵式，便于1帮1或多

5、帮1。3•小组长的选拔：①组长要有较强的责任心；②组长成绩比较优秀；③组长要有较强的语言表达能力。(-)合作小组的管理方法1.组长管理组员①组长要善于发现表现优劣的同学；②组长要善于发现同学的不足，能提出见议和耍求；③组长能评价小组中的同学(点评、抽查、评比排序)。2.教师做好顾问①在全班营造一种氛围，想什么说什么，消去畏惧心理；②培养小组带头人和积极分子；③教师积极参加评价课堂；④评选积极的小组和个人，并给予奖励；⑤利用班会让小组长谈进步、找不足。四、小组合作学习的注意事项一是提高学生的讲解能力，加快学生的活动进度，注重训练时间、训练方法，各科教师要

6、形成合力；二是培养学生学习兴趣和参加合作的积极性。要从心底尊重、爱护、善待学生，走进学生心灵的深处，培养学生的主动意识；三是课堂组织要保持动态的平衡，做到动静结合，处理好独立思考和讨论的关系；四是加强合作学习。对小组学习中的不合作和假合作，教师要适时灵活地作思想工作，结合评作体系，教师课堂密切掌控；五是课堂评价，评价细则科学完善，评价有连续性，各科教师坚持评价的公正、公平、公开，并记录；六是教师的讲解要根据课堂实际，以诱导点拔为主。学生自学不会时要讲，学生讲解不到位时要讲，学生争论不下时要讲。只要我们注意为学生的合作学习创造适宜的坏境，多关注学生的合作

7、情况，给予学生必要的指导和帮助，以学生为主体，正确运用促进合作的精神，使学生能够优势互补，发挥“一根筷子易折断，十根筷子抱成团”的作用，学生定会得到更多的收获和发展。