课堂探究式教学

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1、谈谈个人自可改以来的教学我校新一轮课堂教学改革的出台，是提高课堂教学效率的又一项重大举措。探究式教学着力于培养学生的科学探究意识，强化学生的合作意识，符合现代数学教学的功能和现代教学的规律，也体现了教学上的“以人为本”的教育思想，尊重学生在数学学习中的独特体验，符合教育发展的潮流。因此我在数学教学中认为，数学课应该给学生更多探讨研究和大胆发表口已言论的空间，应该给学生创设一个比较喜欢的轻松口出的信息交流课堂，用这种方式來激活学习的动力，将数学课堂教学和学生的FI常生活实际结合起來，将学生思维能力的培养和学生学习数学的兴趣结合起来，实现以学生长远发展、能力培养为主的教学

2、目标，形成一种以学生自己教育自己的开放式、互动式的新的数学教学模式，我们过去的数学教学大部分时间和精力都花在对知识的讲授和练习题的处理上，把引导的fl标只看准考试成绩，甚至于研究命题老师的心态以及对策上，在学生思想情感的认识上注意不够，数学的学习应当首先是学生思维和处理问题情感的表现，因此数学教学中，老师不再是驾驭者，而应该是亲切的引导者和指路标，是学生思想和情感的积极参与者和建设者，这是数学教学的根本。数学的学习，只要学生有了兴趣，有了对问题探究的热情，有了体会、有了认识，数学中的每一个知识点的落实就可以轻松的实现了，止每一个学生都能表现出自己的自信心和真实自我的学

3、习情感，重视学生个性交流，把关注点放到学生探究意识,思想意识、正确人生观的引导和帮助上，而不是仅仅放在学习的某一次考试成绩上。在学习知识的同时，他们的思想认识也在发展变化，正在逐渐成熟，情感化、情绪化的倾向比较明显，缺乏足够的自我控制理智。正是由于此，我们才要更加关注、引导、帮助学生顺利地实现这种变化，把他们当作一个个活生生的人，通过合作、交流来加以适时培养。我在经过一段时间的努力实践，寻找摸索，僻溪寻径，一种学生喜欢的活动方式终于贯穿在我的数学教学屮，经过正确的设计、引导、组织、训练、提高。我觉得这种方式既可以突出探究式课堂教学改革的实用性，乂能充分的重视学生数学素

4、养教育的精神。我在一次数学课上的教学片断是这样做的：师：同学们打开课木第59页，仔细也读信息窗口，感受大海的宽广，沙滩的温暖吧，通过阅读和感受谁能说一说你获得了什么信息？学生分组交流（三分钟）并汇报。生：纷纷翻开自己获得的信息进行交流，并提出问题。生：筛沙车的工作量是怎样变化的？师：同学们能口己解决这个问题吗？请在课本的表格栏内填上筛沙机工作总量的空格。师：（2分钟后）好吧，哪位同学给全班汇报一下。生1：我填了240分钟工作总量是19200平方米。"生2：我计算出了480分钟工作总量是38400平方米。OOOOOOO师：同学们计算的很好，你们的计算能力提高了，计算的很

5、准确，那么，同学们通过计算你发现了什么？学生分组交流自己的发现，然后再汇报。（两分钟后）生1:我发现时间是成倍增加的。生2：我发现筛沙机的工作总量也是成倍增加的。生3：我发现相邻时间增加的倍数和相对应的工作总量增加的倍数是一样的，都是两倍的关系生4：我发现工作总量除以时间的商都是八十。师：很好，同学们的分析都很正确。师：通过刚才的分析你还有什么更深入的发现吗？学生在思考，片刻后。师：同学们再分组进行交流，看看自己有什么新的发现，生1：我发现筛沙车的丁作效率不变，他的丁作时间也长，筛沙车的工作总量就越大。生2：从左向右观察表格，我发现筛沙车每分钟清洁沙滩的而积不变，T作

6、时间扩大到原来的儿倍，工作总量也就随着扩大到原来的儿倍。生3：从右到左观察表格，我发现筛沙车侮分钟清洁沙滩的面积不变，工作时间缩小到原來的几分之几，工作总量也就随着缩小到原來的几分之几。（板书略）,师：同学们都很聪明，发现了筛沙车的工作效率、工作时间和工作总量三者之间的关系，生：老师我知道了，我们通过刚才的计算和发现，工作效率、工作时间和工作总量三者之间的关系是：工作效率乘工作时间等于工作总量接下来学生拍手，鼓励同学的聪明这就是我的某一堂课的教学片断，课堂教学选用探究式能破除”自我屮心“，促进教师和学生在探究屮“自我发展"。课堂教学改革难，很大程度难在教师自己本身，许

7、多事实证明了这一点。尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，实现主体发展教育，己经提出好多年了，教师口头上也接受，为什么一到课堂上还是教师滔滔不绝地讲，学生死气沉沉地听；教师接二连三地问，学生断断续续地答；教师不断地发出指令，学生手忙脚乱地去执行；学生忙來忙去还是处在被动接受的地位，那有什么主体地位可言？更不可能实现老师与学生、学生与学生之间心灵思维的碰撞。究其原因，主要还是教师”自我屮心”的顽固性和长期沿袭传统的惰性，也是传统的考试成绩衡量老师教学水平造成的，老师围绕考试的指挥棒转,学生向着高分干，这样怎么不造成老师整天陷在月考、统考的泥潭中呢，曲此可