探究式课堂教学.doc

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1、探究式英语课堂教学——学习初中英语新教材　培养听说能力之我见　　初中英语新教学大纲明确提出：“九年制中学英语教学的目的是在小学英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养对话能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习运用英语切实打好基础。”SEFC教材每一单元对话课的设计正是根据教学大纲培养学生初步运用英语进行交际的能力的要求而安排编写的。教师如何在对话课的每个教学环节中都能充分发挥学生的主体作用，在教师创造的比较自然的语言环境中充分地感受语言，体会语言，学习，掌握

2、、运用所学语言知识，使知识转化为技能，进而培养学生初步运用外语进行交际的能力是每一位教师要认真研究解决的一个大课题，也是发挥教师在外语教学中主导作用的关键所在。现在就对话课教学中如何有效地培养学生语言和言语能力谈一下个人的粗浅作法和体会。　　一、对话的引入要巧妙有趣，要有助于学生听说能力的培养　　“妙”即巧妙，不知不觉，自然而不牵强，我们应尽量把周围生活中的有关事物引入课堂，让学生尽可能在语言环境中体会语言知识。这样学生在接受新的内容时不会感觉得生硬。例如在讲授七年级下册unit7It'sraining!的对话时，我先以询问的方式问了学生这样问题：　　

3、1)Howareyou?　　2)Howoldareyou?3)Howmanystudentsarethereinourclass?4)Howistheweathertoday?很自然的导入新课。　　学生回答问题时运用了以下两个词语：　　1)sun__sunny　　2)rain__rainy/raining3)wind__windy4)cloud__cloudy5)snow___snowy/snowing　　然后我设问：How'stheweatherinBeijing?(What'stheweatherlikeinBeijing?)　　此时教师可把学生答

4、案写在黑板上：It'ssunny./It'scloudy./It'sraining!etc.　　然后我要求学生按照上面的例子练习对话并表演。　　在这个简短的对话练习之后，给出安徽省地图，让学生像天气员来练习。Forexemple:Hefeiiscloudy....这样学生也不会有突如其来的感觉。这是因为教师已把学生思路由具体的生活带到了对话中。　　“趣”即引入要有趣味性，有吸引力。好的开始是成功的一半。如果第一节课的开始，教师能全部把学生的注意力吸引过来，学生会逐渐体会到学习英语的魅力，学习会更主动，更投入。在授七下第六单元I'mwatchingTV.

5、时，我应用Areyousleeping?这首英语儿歌来引入新课。　　从歌曲开始学生的注意力相当集中，在教师的引导下，学生积极参与听、理解、猜测、表达等各种活动，同时在不知不觉中，对话中对现在进行时的主要表达方式表现在黑板上，既直观又自然。在听对话录音之前，我要求学生注意对话中人物正在活动的表达方式，这样学生在学习对话中就有了目的性，接受新的知识也会轻松许多。　　对话的引入虽不是对话教学的关键环节，但它是必不可少的一个重要环节，因为它直接影响学生在对话学习上的兴趣和一节对话课的教学效果。不同的对话内容要求不同形式的引入方法，但教师应遵循几个最基本的原则：

6、1)引入过程中，教师应及时地快速地吸引学生注意力，培养学生学习英语的兴趣和积极性。2)引入过程要自然，不知不觉，尽可能把真实的生活场景与所学内容联系起来，让学生充分体会语言的环境。3)引入的过程要全部用英文来完成，这有利于学生在英语的氛围中去体会语言、学习语言、运用语言。使学生在与教师的交流过程中锻炼听、理解、表达的能力。用英文授课应贯穿于课堂的始终。　　二、在听说实践活动中，领会理解对话和语言基础知识　　语言学习的目的在于运用。通过运用语言，学生所学知识才会掌握更牢靠，同时他们的听说读写的能力才会逐渐提高，在对话教学中尤其要注意对学生听说能力的培养，

7、如果不注意这方面的工作，培养学生能力就成为一名空话。培养学生的听说能力要贯穿于新教材的各个环节，就对话教学而言，从引入到理解，从学习基本句型到初步运用无不侵含着培养学生听说能力，提高学生交际能力这一目的。　　在听说训练中培养学生用英语直接理解对话的能力。教师可以先提出一些问题，要求学生带着这些问题去听对话录音，然后回答。在理解七下册Unit6sectionA1b中的对话时，我先设置了以下几个问题：　　a)WhatisJennydoing?　　b)WhatisJonhdoing?　　c)WhatareDaveandMarydoing?　　这些都是对话中涉

8、及到的细节性的问题。需要学生注意力相当集中地去听、理解对话，同时有目的地选择需要的信息，这有助