面对新形势下中职电工专业课教学浅析

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1、面对新形势下中职电工专业课教学浅析面对新形势下中职电工专业课教学浅析中图分类号：G424.21文献标识码：A文章编号：随着职业教育结构的变化，中等职校的生源越来越差，他们因为文化成绩不理想才到职校，目的是为了学到一技之长。因此，我们的教学方法再也不能沿用过去而一成不变，必须找到符合目前学生现状的教学方法。 —、以学定教是当今课堂教学的核心理念  学习不是完全由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而耍主动地建构信息。因此，在教学中要把握好师生角色定位，教学实践中教师要深刻地了解

2、学生的最近发展区和当前兴奋点，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，在此基础上通过对教学内容的重组、整合，努力引发学生的积极情感，使学习内容更好地为学生的就业服务，为学生的发展服务。 1.鼓励学生质疑问难 学贵有疑，创新意识来自质疑，因为提出问题是创造的开始。只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。教师让学生自己发现并提出问题，可以改变学生等待教师传授知识的思维定势，消除学生学习上的依赖心理，使学生市被动的接受者变为主动的探索者，充分挖掘学习的潜力和动力。提倡学生质疑问难，还能培养学生不唯书、不唯师的敢想、敢说的创造

3、精神。学生是课堂的主人，他们的每一次质疑，都闪烁着他们思维的光芒，教师应正确诱导，及时调节，科学控制。教师应当将学生的“疑”归入到自己的教学目标之中，并对事先拟定的“教案”进行必耍的调整、充实，而不是唯教案是从。这是对教师的教学机智、教学素质的一个极大考验。教师由“疑”开始，直奔耍点，抓住学生的认知冲突，才能收到事半功倍的奇效。 初次教学《三相异步电动机自动控制Y—△降压启动线路》时，可以直接画出教材上的线路图，分析T作原理，但教学效果不太理想。“Y—△降压启动”在实际工作屮经常遇到，有不同的线路，很有实用价值。这正是学生开展研究性学

4、习的一个契机，让学生以探究、质疑的方式对“Y——△降压启动线路”进行学习。思路是:(1)写出控制要求。比启动吋，KM1、KM3、KT得电；b.正常运转时,KT作用，KM3先失屯，KM2后得电。(2)学生独立地画控制电路图。(3)小组进行交流，教师给予指导。(4)挑选典型线路(不一定是完整线路)进行班级交流，对疑点通过分析进行解惑。5•进行线路安装，通电演示，看接触器、吋间继电器、电动机的动作过程，加强感性认识。 2•把学生的“学”贯穿课堂教学的始终 教师组织学生进行自主有效的学习，要面向全体学生，使每一位学生能积极地、主动地

5、投身到学习活动中去。如今相当一部分屮职生在学习上不是成功者，长期以来较多地受到责备和批评，学习上缺乏自信心，遇到困难容易放弃。专业理论课的学习对他们来说是一个难点，不容易学好。在上电工专业理论基础课一一《电工基础》中的交流串联电路口寸，通过实验，使学生对于电路中各电压有效值Z间的关系有一个真实的体验，让学生根据实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系，并用实验数据來验证公式，使学生了解科学研究的方法，以及实验数据的重要作用。用相量图进行正弦量的加减是研究正弦交流电的一种非常有效的方法，把相量图分析法运用于教学中，以学生为木位，让学生成为学

6、习的主人。通过研究方法的正迁移，学生自主地实现了知识的内化，提高了学习兴趣。  二、将现代信息技术有机地渗透到课堂教学中  教师充分利用现代教育技术手段，调动尽可能多的教学媒体、信息资源，构建一个良好的学习环境，在教师的组织和指导下，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，能够使学生真正成为知识信息的主动建构者，达到良好的教学效果。 以计算机为主的现代教学媒体(主要指多媒体计算机、教学网络、校园网和因特网)拥有传统教学媒体所无法具备的特性:计算机交互性、多媒体特性、超文木特性、网络特性。这些特性能

7、够使学生在课堂上的地位有所改变，使学生能够真止积极主动地探索知识，而不再是被动接受知识信息，成为知识信息的主动建构者。教师成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构知识的帮助者、促进者,而不是教材的复述者和课堂的主宰者。 ：由于现在中职学生学习的主动性、积极性普遍不高，但喜欢新、奇、快的东西，教师应用信息技术进行教学可以满足学个的需求，同吋可以提高教师应用现代技术的能力。 1•用PowerPoint>Director制作学习的内容 利用PowerPoint或Director的强大功能，将原先《电丁基础》、《电了技术》课中

8、的板书、推导、作图等，制作成放映文稿。不仅可以在文稿中写字、画图，还可以穿插动画，引入其它应用程序等。这样的板书规范、美观，再配上声音，使原木枯燥的讲