关于新形势下中职电工专业课教学探究.doc

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1、关于新形势下中职电工专业课教学探究摘要：随着我国科学技术的迅猛发展，社会对工程技术人才的需求日益增加的同时，对技术人才的要求也提出了更高的要求。目前在工作中具有较强实践能力和创新能力的高素质技术人员非常少，在这种现状下，就要求中等职业学校要深入探讨电工电子课程教学的教学方式，换一种方式管理学生，努力把学生培养成为企业所需要的既有理论知识，又有实践能力和创新意识的复合型人才。关键词：情境教学；多媒体；以学定教中图分类号:G712文献标识码：A文章编号:1006-3315(2012)10-136-001中等职业学校教学的目的就是为学生以后能更好的发展，找到一份好工作而服务的。职校的学生因

2、为基础成绩不理想才到职校，目的就是为了学到一技之长。立足生源现状,执教者要正确合理地创设情境教学，优化教学手段，培养学生的创新精神，更好地体现为学生就业服务、为学生发展服务，为将来毕业后在工作岗位深造和自学打好坚实的基础。一、鼓励学生质疑，以“学”贯穿课堂教学学习不是完全由教师向学生传递知识，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而要主动地建构信息。在教学中要把握好师生角色定位，坚持以学生为主体，以学生的发展为本，在此基础上通过对教学内容的重组、整合，努力引发学生的积极情感，使学习内容更好地为学生的就业服务，为学生的发展服务。鼓励学生质疑。学生是课堂的主人，他们的每

3、一次质疑,都是闪烁着思维的光芒，教学应正确的诱导，及时调节。在教学中教师要大胆提倡学生质疑问难，来消除学生学习上的依赖心理，促使学生主动去探索知识，挖掘自己的潜力。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动，以取得事半功倍的奇效。把学生的”学”贯穿课堂教学的始终。教师组织学生进行自主有效的学习，要面向全体学生，使每一位学生能积极地、主动地投身到学习活动中去。如今相当一部分中职生在学习上不是成功者，长期以来较多地受到责备和批评，学习上缺乏自信心，遇到困难容易放弃。专业理论课的学习对他们来说是一个难点，不容易学好。我在上电工专业理论基础课一一《电工基础》中的交流串联电路时，通过实

4、验，使学生对于电路中各电压有效值之间的关系有一个真实的体验，让学生要把实验数据自己用相量图分析各电压有效值之间的关系，并用实验数据来验证公式，使学生了解科学研究的方法，以及实验数据的重要作用。用相量图进行正弦量的加减是研究正弦交流电的一种非常有效的方法，我把相量图分析法运用于教学中，以学生为本位，让学生成为学习的主人。通过研究方法的正迁移，学生自主地实现了知识的内化，提高了学习兴趣。二、创设情境教学教学应从抽象、枯燥的形式中解放出来，走进生活。情境教学是以直观的方式再现书本上的知识，对电子电工课程教学具有一定的促进作用。新课引入时，可根据学生的年龄特征和心理特点，制造悬念来诱发学生的

5、学习兴趣。如短路在生活中是线路出现问题最大的故障，为此在讲照明线路维修时，我以前段时间发生在我班学生宿舍照明线路短路故障为例来创设情境：312宿舍因故障停电，宿舍内一插座烧焦变形，并有一股焦糊味，经初步检查保险丝熔断，更换新的后推闸，保险丝再次熔断，请问出现这种故障的原因是什么？以此引入，贴近学生，学生开始陷入沉思，随后七嘴八舌的开始讨论开了，课堂气氛一下子就活跃起来了。当我讲到如何排除故障的时候，学生们听的聚精会神，教室里顿时鸦雀无声，实践证明，创设正确合理的教学情境是有助于调动学生积极性和参与性的，课堂教学收到了意想不到的效果。三、多媒体教学方式现在中职学生学习的主动性、积极性普

6、遍不高，但喜欢新、奇、快的东西，教师应用多媒体技术进行教学，可以满足学生的需求，同时可以提高教师应用现代技术的能力。将现代信息技术有机地渗透到教学中，精心设计的多媒体课件，利用图像、声音、动画及视频为一体化的效果给课堂带来活力。以图文并茂的形式很容易吸引学生的注意力。执教中我利用PowerPoint的强大功能，将原先《电子技术》、《电工基础》课中的板书、推导、作图等，制作成放映稿。引用画图，穿插动画等应用程序。这样的板书既规范又美观，再配上声音，使原本枯燥的讲解变得生动、趣味，强烈地吸引住学生的注意力。由于多媒体声色兼备，动静结合、形象具体、恰当地运用，可以使抽象变具体，突出重点,突

7、破难点，使学生轻松入门，让他们感觉到学习的乐趣，从而喜欢上电工电子这门课程。利用多媒体的教学方式，虽然可以有效地解决学生难以听懂的问题，但它还不能完全替代传统的课堂教学方式。教师要根据教材的具体内容，课程的具体目标要求和不同教学阶段的特点，灵活地运用多媒体手段来优化教学。总之，电工电子实习不仅培养了学生实践能力和创新能力，同时也要求教师不仅精通实习操作技能及熟悉安全操作规程，还要具有较高的职业道德，具有广博的知识面。为职业学校树立了电工类专业的品牌，为企业