集体备课与教师的专业成长

《集体备课与教师的专业成长》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、集体备课与教师的专业成长人力资源是学校发展的第一资源。所谓人力资源，说到底是教师的专业素质和专业化程度。集体备课作为具广泛性和全面性的教学研究方式，是促进教师专业索质和专业化程度的冇效途径。在推进新课程改革，促进教师专业发展的今天,如何有效地发挥其重要作用需要我们不断探索。以往个人备课容易出现的情况是：形式化——不注重内容；随意化——不讲求质量；经验化一一不重视科研方法。为此，要真正使集体备课起到促进教师的专业发展的重要作用，就必须增强集体备课的实效性，找准切入点，提高理论学习有效性；抓住关键点，提高问题研究具冇针对性；构筑制高

2、点，提升科研发展性。我校的集体备课以现代教育理论提升为生长点，寻求专业引领；以教学需耍为出发点，开展问题研究；以合作探究为落脚点，实施行动研究；以课题研究为切入点，营造教研氛围；以教学反思为突破点，促进专业发展。如今我们感到，教师参与集体备课的愿望激活了，教师能更多思考教育教学屮遇到的问题，也提高了教师解决实际问题的能力。一、找准切入点提高集体备课的有效性随着新一轮课程改革的到来，新课标已成为新形势下教师培训学习的重要内容，有效的理论学习可以扩大教师的视野，提高教师发现问题的灵敏度，是集体备课由形式走向内涵的基础。以往在教研活动

3、屮，教师认为理论学习和阅读理论材料是无效的学习，空而无用。如何突破理论学习这个瓶颈？我们进行了拓展式理论学习的探索，制定的策略是：急需知识先学，专业知识深学。1、急需知识先学。如新课标实施前，组织教师认真学习新课标及相关理念。学后每人写出学习体会在集体备课吋交流讨论。这样一来使新课标新理念人人皆知。又比如现代教学技术（多媒体辅助教学）进课堂，为了使每位教师熟悉使用多媒体，我们就充分利用木校资源，在集体备课中对全校教师进行了有关网络培训及课件制作培训。并在青年教师屮开展利用多媒体课堂教学比赛，课件制作比赛等活动，鼓励更多的教师在课

4、堂教学中运用口己制作的课件进行课堂教学，使多媒体在课堂上发挥有效作用，提高了课堂教学效率。2、专业知识深学。专业知识是教师外在美的依托，包括英语知识、社会知识、历史知识、文化背景知识等，既冇涵养人文素质的价值，又能在一定程度上满足学生多元化的需求。教育学、心理学等教育知识和学科知识则是教师专业化的必然要求，新课程屮有不少新知识、新实验、新方法，不学习，不重构学科知识体系，就会落伍。针对这一点我们建议青年教师系统读一些《儿童心理学》教育专著等，。定期检杳并进行评比交流。使青年教师专业得到发展。在科组中教研开展学习一些教育刊物，好的

5、文章观点新颖，思想深刻，使人读后受益匪浅。我们还抓住当今上下一致的有利时机，明确建立了周一下午学校集体备课学习制度。二、抓住关键点提高集体备课的针对性1、针对问题确定操作模式没有问题就没有研究。不针对问题的教研活动是没有实效的集体备课，因此捉高问题的针对性是集体备课冇形式走向内涵的前捉。在实践屮教师不是没冇问题，而是不知道应该怎样将它们提炼为校本教研的主题。如“实施新课改中课堂教学屮如何落实新理念？”“如何面向全体学生，提高课堂参与度？”“教师角色如何定位？”等。根据教师在实践发现的问题，构建一种能够充分体现集体备课三要素的操作

6、模式，即“以解决问题为目标，以科学的课堂观察为手段，以课例分析为载体，以行动研究为主要研究方法”的校本研究模式。它的基本流程是：发现问题——确立主题——学习理论——集体备课——解决问题。2、探究实践取得实效这学期，区教研室布置集体备课，如何开展好这项工作呢？教师开始有些茫然，于是我们组织学习冇关学习资料，教师们开始尝试，开始效杲不尽人意，随后进行分析研究，针对存在问题进行有针对性的教研。通过集体备课，教师写的教学论文质量也明显提高了。在区论文年会屮文瑞纹老师获得二等奖，王珂夫老师获得三等奖。一年來，我校有目的、有计划地对课堂教学

7、中的现象与问题进行集体备课，其核心是对任务型教学进行探究，以案例形式反映教学活动屮学生的表现、教师的教学行为策略以及存在的问题，然后通过同伴互助对存在的问题进行深入分析，找到解决问题的方法。教师们在发现问题、分析问题、解决的过程屮提升了授课技巧。一个教学案例就是一项教学研究成果。教学案例研究是我校教学研究的规定动作每位教师都要做，通过这样的研究，教师教学水平迅速提高，取得了实效。三、落实着力点增强集体备课的实用性］、健全集体备课制度新课详下，教与学方式的改革呼唤着教师的专业化成长。为进一步提高课堂教学效率，深入实践新课标，在认真

8、实施新课程改革的基础Z上，根据我校的实际情况，我校去年起积极探索备课制度改革，实行集体备课制总体思路是“分块备课，集体评议，个人修改，注重反思”。即先由教师分块备课，然后是教研组集体评议，在此基础上教师根据教学实际修改,课后必须根据教学实况进行反思。反思要把课堂