采取有效策略转化学困生

《采取有效策略转化学困生》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、采取有效策略转化学困生一个木桶能盛多少水，取决于桶壁上最短的一块板子。同样，一个学困生并非样样都差，只是他有自己的短板。想提高学困生学习成绩，首先要找出其短板，然后采収科学的转化策略和用合适的方法进行修补，这样才能促进学困生健康发展、全面提高。一、家校联动，用爱营造温暖港湾学困生往往非常需耍得到老师的指导和爱护，然而可能由于自卑心理，他们会更怯于接近老师，羞于讨教问题。教师要多关心学困生，鼓励并要求他们定期提问题，指导时还应注意尽量避免挫伤其积极性和自尊心。亲其师，信其道。学生对教师的尊敬和喜爱是学好该学科的动力和前提。教师要尊重和关心学困生，经常与他们

2、谈心，组织开展一些有益的活动，使他们感觉到教师对他们寄予厚望，认识到学习的意义和责任。现在人们的生活条件虽然普遍优越，但很多孩子却缺少家庭的温暖。很多家长存在对家庭教育忽视或者过分关注的现象。他们一方面对孩子有求必应，另一方面又总是对子女提出不切实际的期望，忽视了家庭内部民主的沟通交流。久而久之，孩子跟父母变得无话可说，形同路人，对学习也没兴趣。学习态度的消极和学习效率的低下会直接导致孩子厌学，进而对学习完全失去信心。学困生教育需要学校与家庭的合力。大多数学困生自制力很弱，需要家长积极支持和配合学校对孩子的教育。学校可以采取定期家访或通信联系等方式让家长

3、及时了解学生的情况，参与対学生的管理。学校应帮助家长树立正确的教育观，共同选择学生能接受的教育方法，避免将与家长的交流变为“告状”“揭短”，引起学生的逆反心理。二、关注激励，让学困生有成就感教育实践表明，如果教师喜爱某些学生，对他们抱有较高的期望，这些学生就常常会以积极的态度对待教师和学习，更加自信、自强。相反，那些被教师忽视或歧视的学生，也能从教师的言谈举止屮感受到“偏心”。他们会以更加消极的态度対待老师和学习，不理会或拒绝听从老师的建议。没有爱就没有教育，教师的态度对学困生至关重要。教师要全面渗透赏识教育，多鼓励，少指责，这是帮助学困生树立信心的基础

4、。学困生由于经常受到歧视和训斥，与老师、同学、家长之间存在隔阂和对立。只有发自内心地尊重他们，并在学习、生活等各个方面关心他们，才可能触动他们的心灵。同时，成功的愉悦是帮助学困生树立信心的重要环节。一个人只要体验到一次成功的欢乐，就会激起无数次追求成功的想法。大部分学困生在学习上都有严重的惰性，没有养成良好的学习习惯。教师必须使他们端正学习态度，强化学习意志。在课堂教学屮，教师要注意分层教学，创设独特的情境讣学困生主动参与和表现自我，使他们多多获得教师的表扬和同学们的赞许。三、改变评价方式，用宽容换來进步教育，应该是适合于人的教育，不能削足适履。传统的教

5、学评价观是以分数论好坏。如果用这样的尺度衡量，那么学困生永远不可能是优秀的,这不利于学生的全面、主动发展。对学困生的评价要客观，承认差距，但也不能唯分数论。衡量学困生的进步，要让他们自己与自己比、今天与昨天比，充分相信自己的能力。如果他上次测试得了50分，这次得了56分,就应该加以鼓励，让他知道这6分是努力的结果，通过努力就会提高的。就这样“低起点、小目标”慢慢來，踏踏实实地稳步上升。教师评价的尺度可以随着学困生的提高而提高，让他们感到既有希望，也有压力。教师应深信每个学怵I牛都能获得成功，更要善于创造-切机会让他们展示才华，使他们产生进步的兴趣和勇气。

6、在转化学困生的过程中，教师要用放大镜去捕捉他们的闪光点，让他们利用自身的积极因素去克服消极因素，从而取得进步。我们要为学困生创造发挥才能的平台，激励他们上进。如班级办板报，就要有意识地让写字和绘画好的学困生多参与；举办演唱会，就让音乐天赋好的学困生一展歌喉；辩论赛，就让口才好的学怵I生积极参与等。活动可以增强学困生的自信和集体荣誉感，拉近人与人之间的距离。对学困生进行成功转化后，教师还要继续做好下一步的工作。很多学生一旦有了进步，就容易产生骄傲自满的情绪。因此，教师不能放松对学丫的监怦和引导，要继续加强教育，关注他们成长的点点滴滴，使其在不断的鼓励和督促

7、下稳步提升。总Z,学困生不是生来就是学困生，也不会永远是学困生。只要我们对学困生充满信心、付出耐心、倾注爱心，并采取适当的方法教育，他们也会成为未来的优等生。（责编莫荻）