怎样在数学教学中运用现代信息技术

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1、怎样在数学教学中运用现代信息技术槐芽中心校王莹在数学教学中,充分利用多媒体技术存储功能,根据需要把一些图形、题目、题目的分析或解答过程等预先存储在电脑当中，课堂上适时地在学生面前再现出来；还可以利用计算机高速处理信息的特点，在课堂上快速、准确地进行作图。通过计算机软件，教师可以对教学目标信息实现实时控制,可以在任何时刻让某个式子、某个公式、某个图形出现；也可以在田可时刻让展示对象客观存在或隐去;可以随机作出图像；可以对屏幕上出现的运动对象随时干预，象电影定格一样使之静止在某一画面上,以对某些需要强调的运动结果进行特写;可以对图形(或图像)进行局部放大等

2、等。这样大大丰富了教学手段,拓展了师生交流的渠道，满足了学生的学习需求。(-)在创设情景时运用多媒体,激发参与兴趣《新课程》倡导学生在情景中学习。运用现代信息技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感,调动学生的学习兴趣,有利于学生主动探究式学习，从而大大提高课堂教学效率。创设情景时，教师可以利用一幅美丽的图片或一段flash动画来展示要学的内容，激发学生学习的兴趣。按照学生的认知规律和心理特点z精选贴近学生的故事作情境,合理地组织教学。教学实践证明,通过运用现代信息技术,发挥其形象、逼真、生

3、动的优势，为学生提供了多样化的外部刺激，创设多样化的情境,发掘数学自身的魅力,将抽象的单位知识转化为可见的生活情境，激发学生对数学问题的思索、理解和掌握的欲望,提高了学生的参与意识。（二）在导入新课时运用多媒体，激发学生兴趣俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头,能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去,能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲,并能创设良好的学习情境,使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。正如著名的教育家多斯惠所言:"教学的艺术不在与传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"采用多媒体教育技术,可以给

4、学生提供实物图蒙运动过程,利用放大、重复、慢性、定格特技手段使用教学内容形象化、直观化，对学生的感官进行路刺激,而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围,这样就增强了学生学习的兴趣。（三）在讲解重难点时运用多媒体,有效地实现精讲,突岀重点,突破难点小学生的记忆能力很强，但理解能力欠佳。如果我们的课堂教学只满足于让学生”记”一些知识点,而不关注他们是否真正掌握了其内涵,学生们就会只知其然而不知其所以然,尤其对那些比较抽象的学习内容。为了帮助学生克服"在原有的认知结构基础上，形成新的认知结构”过程中存在的困难,我们在使用常规教学手段教学的同时,恰当运用

5、现代信息技术动态图像演示技术,利用媒体信息传播的丰富性、形象性和生动性”将比较抽象的知识加以直观地显示,以其较强的刺激作用,帮助学生理解所学知识的本质属性，促使我们的学生了解掌握相对完整的知识形成过程。（四）在练习反馈时运用多媒体，增加训练密度，提咼教学效果。多层次、开放性、实践性的练习是学生形成良好数学技能不可或缺的环节。通过多媒体直观演示，使学生更深刻清晰地理解题意，并顺利灵活地解题，从而提高学生的解题能力。根据新课程,小学数学教学不仅要培养学生分析问题、解决问题的能力,更要培养其创造力。而让学生动手操作是培养其创造力的一种有效途径。教师就要充分利

6、用多媒体,不失时机地给学生提供操作的内容，让学生在动手操作中学到知识，锻炼能力。（五）在学生注意力不集中时运用多媒体,调整学生情绪，促进学生主动、乐于参与根据心理学规律和小学生学习特点,有意注意持续的时间很短,加之课堂思维活动比较紧张，时间一长,学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等,这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生,创设新的兴奋点,激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。学生是学习的主体，现代信息技术不但是老师进行课堂教学的有力武器，而且也被越来越多的学生所掌握，成为学生开展自主学习和均可向探索问题时的有

7、效工具，学生在学习中所需要的大量信息网络索取。