在地理教学中运用现代信息技术

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1、现代信息技术与地理教师的专业化发展苑文春新的地理课程标准的基本理念之一是构筑基于现代信息技术的地理课程。在课程内容的选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生的自主意识和能力创造适宜的环境。现代信息技术的出现，为新的课改的实施提供了有利的保障，也为教师的专业化发展提供了必要的教学工具。在地理教学中，如何运用现代信息技术，促进地理教师的专业化发展。一、在地理教学中巧妙运用现代信息技术1、动态模拟、突破地理教学难点在地理教学过程屮，许多地理事物的发生发展，展示的是一个动态的过程。比如我国东部地区锋面雨带的移动规律、世界海陆的变迁等。用传统的教

2、学手段（如板图、挂图）辅助讲解，难以把地理事物的连续变化的情景展现岀来，达到理想的教学效果。利用多媒体电脑辅助教学制作的课件，可以将事物发生、发展变化的过程，展现在学生面前，使学生获得直观、感性、整体的认识，有利于突破难点。例如，锋面雨的形成和我国东部季风区雨带的移动规律。制作并展示如下的课件：首先为冷气流向暧气流方向移动（冷气流移动用蓝色箭头表示），随着冷气流与暖气流的相遇，出现冷、暧气流相遇的界面。暖气流被迫抬升，随之出现云彩，并降下雨来。让学生观察、讨论说出锋面雨的成因。然后以一幅中国图为底图，动态演示夏季风的北上、被迫南下与锋面雨带的移动。五月，代表夏季风的箭头（

3、红色箭头）到达我国的南部沿海地区，南部沿海地区出现云彩并开始降雨，显示雨区的范I韦I;六月，代表夏季风的箭头到达长江中下游地区，长江中下游地区出现云彩并开始降雨，随着变化出雨区范围；七、八月份，代表夏季风的箭头，到达华北、东北，华北、东北出现云彩并降雨，随着变化雨区范围，而此时长江中下游地区随着空岀无雨；九月，代表冬季风的箭头（蓝色箭头），快速的从北方到达我国的西南和南部沿海地区并降雨，随着变化雨区的范I韦I。东部地区各地上空先后凝云致雨的情景，锋而雨带的移动规律形彖的展示在学生的而前。演示前，教师出示导学提纲，让学生“含”题思考每一个画面锋面雨带的位置，演示结束，教师照

4、导学提纲点拨，学生讨论，师生共同得岀结论。2、形象演示，突出教学重点地理教学的特点之一是空间观念强。地理事物的空间分布也是初中地理学习的重点。教师在地理教学过程中，要讲解人量的有关地理事物分布的知识。要求教师充分利用地图等教学手段辅助教学，在学生人脑中形成地理事物空间分布的格架。传统的教学手段，如板图、课本插图等，只能给学生展示静态、呆板、色彩比较单调的事物分布图，并且有些图中地理事物分布并不明显。利用电脑辅助手段制作的相关课件，不仅内容准确，色彩鲜艳，而且使静态的地理事物“活化”,使所学的内容鲜明、生动，利于学生掌握。比如，我国的主要铁路干线部分的教学，制作并显示如下的

5、CAI教学课件,以一幅中国空白图为底图，按课木分划的情况，每学一•种走向的铁路线或一个区域的干线，图上即显示铁路干线并闪现铁路干线，待学生在书上用色笔描出铁路干线以后，闪现名称。不同方向或地区的铁路干线用不同的颜色表示，如东西向的铁路干线用红色铁路符号表示，南北向的铁路干线用蓝色铁路符号显示等等，非常的直观。待所有的恢路干线学完后，不同方向或地区的铁路干线整体的再显示一下，师生共同归纳，从整体上把握。3、运用课件，创设教学情景在地理教学中，教师根据教学的需要，要补充许许多多的地理知识或图片，用來创设情景。通过教师的精心制作与演示，多媒体能为地理教学捉供许许多多生动、形象的

6、画面和文字资料，很好地达到创设情景的目的。比如，学习“世界人口”部分，一开始，补充一段资料。屏幕上出现一•个婴儿的画面，并配以婴儿的啼哭声。解说“地球村六十亿居民诞生。据新华社萨格勒布10月12屯，波黑时间凌晨零时02分，一名3.6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院降生，成为地球上的第六十亿居民。学习伊始，很快将学生引入学习情景中。乂如，学习人类对环境的影响，播岀一地遭受沙尘暴侵害的画面。组织学生围绕沙尘暴的危害进行讨论，列举身边的事例，加深对环境危害的认识，激发起学生对环境保护的强烈情感。4、人机交互，增强参入意识在教学过程屮，教师每讲完一部分知识，往往要安排一些

7、练习予以巩固，以达到及时巩固和及时获得教学信息反馈的目的。其屮判断题、读图题是练习巩固的重要题型。练习时，如果将判断题、读图题等题型制作成简单的游戏型CAI教学软件，用微机的人机交互性，让学生动手操作，进行游戏式的练习活动，并让电脑对练习正确与否及时做出判断与反应，可为学生创造一个融参与性与竞争性与-•体的学习环境，强化学生的参与意识，提髙学习兴趣。例如，在学习中国政区图时，运用微机的交互功能编制一幅中国拼图。电脑中央显示一幅空门的中国政区图，旁边凌乱地摆放着34个省级行政单位的轮廓图，让学生动手操作，将它们分别移到中国空白图