新课改背景下高中英语阅读教学策略探微

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1、新课改背景下高中英语阅读教学策略探微合肥市第七中学【摘要】随着教育事业的进步，高中英语教学模式日益丰富。各种新型的教学模式在高中英语阅读课堂中的应用，能够促进学生英语阅读能力的全面提高。将阅读教学策略进行全方位整合，让阅读学习为学生的全面学习而服务，能够促进学生形成健全的英语学习思维,感受英语的魅力。文章立足于高中英语阅读教学现状，主要分析了新课改背景下高中英语阅读教学策略。【关键词】新课改背景高中英语阅读教学教学现状教学策略以往的教学多以板书形式呈现给学生，方式较为单一。如今，运用各种新型的教学方法，教师可以更好地达到教学目的，帮助学生提高学习效率，促

2、进学生学习能力的提升，从而担当好教书育人的重大使命。一、游戏教学策略众所周知，以英文方式进行自我介绍在任何时候都是很必要的。这种能力可以从中学时段开始培养。不同方式的自我介绍不仅在各个学习阶段需要，而且在工作求职的时候也需要。为此，教师可以考虑在平时的教育中就穿插这一教育内容，直到学生完全掌握基本英文自我介绍为止。例如：每节课由教师组织学生进行游戏，然后选出一名学生，朗读一段非常优秀的英文自我介绍。当学生遇到不懂得表达的时候，教师则应该及时给予指导，让学生日积月累，逐步提升能力。再例如，在学习《parties》这单元知识点的时候，教师可以组织学习进行阅读

3、比赛游戏。首先，由教师对学生进行分组，然后要求每个小组派出代表参加阅读比赛，最终的获胜者，可赢得教师的奖励。二、多媒体教学策略多媒体技术的运用，可以通过集声音，视频，图文于一?W,让学生在学习理论知识的基础上，通过多方位的感知来学习英文，增加对英文学习的兴趣。以往的阅读课堂，光有理论知识讲解，或者只是单一的英文朗读学习以及英文句子的背诵，这样的课堂无疑是枯燥无味的，学生的注意力难以集中。而借助多媒体技术，打造生活化课堂，可以集中学生的注意力，带动课堂学习气氛。比如，在进行高一上册重点语法复习的时候，教师可以针对：“一般现在时am/is/are+pastp

4、articiple过去分词/现在进行时am/is/arebeing+pp/现在完成时have/hasbeen+pp/—般过去时was/were+pp/过去进行时was/werebeing+ppv这部分内容，借助多媒体,制作教学课件，将一些难以理解语法融入相应的段落或语境中，并且以形象化的方式呈现到学生面前，以吸引学生的注意力，促进自主阅读学习。同时，借助多媒体课件，还有利于节省课堂板书的书写时间,从而提升阅读课堂教学效率。三、文本阅读教学策略在组织阅读教学活动中，教师可以巧妙借助文本，组织高效的教学活动，以提高学生的语言组织能力。每个单元的阅读主题是不同

5、的,因此阅读文本的体裁也是多种多样的。同时，不同的体裁所对应的结构模式也是不同的。所以，教师要以阅读文本为基础，整合阅读与写作，引导学生从整体上来认识阅读文本的布局，鼓励学生试着去仿写、续写。作为一名高中英语教师，其要认真钻研新课程改革中的要求，深入挖掘教材，根据学牛的实际情况设计合适的阅读任务和写作目标,让学生在阅读的过程中会构造文章的结构，并能淋漓尽致的展现自身想要表达的语言。例如，在学习《EnglishAroundtheWorlds这单元的时候，教师可以利用文本阅读教学模式让学生快速掌握知识点。在阅读课堂中，教师鼓励学半自主阅读文本，鼓励他们就文本

6、内容展开积极的讨论、交流，让课堂氛围更轻松。同时，教师还可以借助文本阅读教学策略，指导学生通过各种渠道如报纸、杂志、图书馆和网络等资源查找有关素材，培养信息社会收集查找资料的能力，为阅读能力的提升，奠定良好基础。四、读写结合策略无论阅读学习还是写作学习，都在训练学生的英语思维能力。用读写结合的教学方式，让学生成长为能阅读、输入，能写作、输出的全而人才，不仅是学生个人的成功，更是英语教育事业的成功。在读写结合教学活动中，让学生熟悉地道的英式表达，打破汉语对学生英语学习的限制，才能使学生成为英语的独立、灵活应用者。例如，在讲解《Earthquakes》这个单

7、元相关内容的时候，本篇文本的重点学习内容是，掌握词汇：injure,survivor,shock,rescue,disaster,fresh,judge,prepare；掌握i吾法：TheAttributiveClause.学习难点则是：运用所学知识表达自己的想法；较长句子成分的划分及意义的理解；如何能就课文内容完成一些开放性的话题讨论，能把课文的内容得以延伸与拓展。在明确重难点学习内容之后，教师应该借助读写结合策略，组织学半进行阅读学习活动，引导他们带着重点去阅读，要求掌握相关的语言、词汇和语法，并能将这些语言运用到实际写作中，慢慢提高英语学习能力。此

8、外，在读与写的过程中，学生的英语思维更加完善，并且能够从不同角度理解英语语言，从