新课程背景下初中英语新课导入策略浅探

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1、新课程背景下初中英语新课导入策略浅探摘耍：新课的导入是教师进行课堂教学的开端。俗话说：“良好的开端是成功的一半/导入有法方能导Z有效，导入环节设计的好坏是决定课堂教学成败的关键。在课堂教学中，自然、新颖、富有趣味的导入能吸引学生的注意力，使学生更快投入新课学习的氛I韦I之中，活跃他们的思维，燃起他们积极参与教学活动的热情，唤起他们求知的欲望。本文重点探讨初中英语新课导入的形式。关键词：初中英语；新导导入；形式新课导入是一节课的“序幕”，是教师讲授每一节课时给予学生的第•感知，是优化学住心境和语言学习环境的重要手段。良好的导入能够紧紧抓住学生的心弦，使课堂教学更具艺术性。导入的形

2、式要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和需求,灵活多变地加以运用。下面介绍几种在初中英语教学中常用的导入形式。一、实物导入，吸引学生的注意力根据直接法教学原则，教师可以将牛活中各种各样的实物直接带进课堂，帮助学生更好地理解教学内容，加深印象，促进记忆。例如，在教学仁爱版《英语》（以下各例均来自此教林不再注明）七年级（上）Unit2,Topic2,SectionC（有关服装的词汇）时，我特地穿了一套新连衣裙，我一走进教室，学生们就投来惊奇的日光。我指着连衣裙说:"Hello!Thisismynewdress.Isitanicedress?”学生们异口同声地说："Yes!”然后带

3、读一下dress这个单词，接着用学生们身上穿的衣服进行服装类词汇的教学，然后导入新课的内容：Whatcoloristhisdress?It'sgreen.由于这些实物都是学生熟悉的，也是他们生活中需耍的，因此整堂课学生们的学习热情一直很高涨，不但学得快，而且记得牢。二、歌曲吟唱导入，激发学生学习兴趣咅乐是人生最大的快乐。优美的音乐，欢快的节奏，既愉悦身心又陶冶情操，述能激发学牛的学习兴趣。学牛在唱歌吋，随着旋律的起伏变化,在感到愉快、满足的同时，会产生兴奋情绪。上课伊始，学生注意力不易集中，利用歌曲导入，学生们会感到新奇振奋，从而自然地进入学习氛围。如在教学七年级（上）Unit

4、1,Topic2,SectionC（数词1至10）时，以歌曲“TenLittleIndianBoys”导入。这首歌曲不仅旋律优美、节奏轻松愉快，又是本节课的重点内容,能使学牛马上融入英语学习的氛围,并对将要学习的新课内容有了初步的了解。在教九年级（上）Unit1,Topic3,SectionD时，播放歌曲《爱的奉献》，然后师生对话（教师问：Haveyoueverheardthissong?Whatwillyouthinkofwhenyouhearthissong?让学生讨论），导入希望工程。歌曲导入全方位调动了学生的视听感官，容易引起学生情感上的共鸣，还能活跃课堂气氛，激发学生

5、学习兴趣。三、游戏导入，激励学生进入乐学状态1.竞赛游戏竞赛具有刺激性，符合初中生争强好胜的心理，能使他们积极思维。如在新课刚开始时常需要复习已学过的单词或句型，然后导入新课。复习单词时，我将单词卡片逐一摆在讲台桌上，将学生分成两大组，每组选一名代表，教师念单词，学生快速拿到相对应的卡片，将其交到老师手里，其余学生连读两遍。这个小游戏使课堂气氛异常活跃，学生积极性高，都争着、抢着到前面试一试。在复习句型时，我让学生玩转盘抢答游戏。转盘的内环标示四个小组，外环是要复习的句型。指针指向哪个小组，则由哪个小组说出相应的句型，其他小组可以补充。2.猜谜游戏初中生求知欲强，在教学中我们可

6、以设置悬念，运用一些“猜一猜”的活动，使学生开动脑筋、积极思考。如在教学七年级（下）5it6,Topic1,SectionBIsthereasofainyourstudy?时，我用"猜猜老师的新家”的游戏导入：^1liveinanewhousenow.What"sinmyhouse?Guess!”由于出于一种真实的交际需要，学生非常自然的说出许多上节课冈学过的句子"Tsthereacomputerinyourstudy?Arethereanybooksinthestudy?-在与学生问答的过程中，我一边引入本课新的语言知识,同时逐步呈现我的新家情景图，随着叙述内容的不断增多，讨

7、论的气氛也愈加热烈。这种猜测的形式进行问答交流，使课本上的知识化为运用英语的能力，取得了很好的交际效果。四、故事导入，增强英语课堂的吸引力学生很喜欢听英语故事，所以，我会在授课前结合教材的内容，学生的实际、适当的时机导入。听英语故事可以发挥学生们的想象力，开发他们的智力，使他们对英语保持新奇感，变被动学为主动学，变兴趣为爱好。例如，在教八年级(上)Unit1,Topic1,SectionAAreyougoingtoplaybasketball?时，一上课，我就用英语告诉学生说：“Hello,