新课程背景下中学教师的管理策略浅探

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1、新课程背景下中学教师的管理策略浅探一、新课程背景下中学教师管理中遇到的问题1.教师的工作热情降低教师工作负担和心理压力加大，影响教师工作热情，给教师管理增加难度。过多的制度、频繁的考试、激烈的竞争已给教师带来沉重的教业负担，加上当今正在构建“以人为本”的“和谐社会”，安全工作显得尤其突出，家长动辄对教师责问，安全高压线时刻高悬在教师头上。如此种种对教师造成巨大的精神压力严重影响教师的H常工作，学校管理者必须注重给教师“减压”和“减负”。2.教师的责任感有待加强教师学习意识不够，责任感不强，影响管理者建设一支高素质的教师队伍。目前，教师聘任制还是停留在表面上，没有真正形成优

2、胜劣汰，导致有些教师还枕着“人锅饭”思想入眠,认为“只要课有人上”就行了，不思进収，不加强学习和培训，学校没有充足的教师后备资源,教师队伍的素质难以提高。3.校本教研形式化作为教师提高业务素质和理论水平重要手段的校本教研，存在形式主义，没有在学校普遍展开,缺少执行力度。在农村很多学校，校本教研成为个别骨干教师的“专利”，广大教师游离于校本教研之外。也有一些学校将校本教研作为做秀的手段，平时不认真地引导教师发现、解决现实教育教学中的具体而真实的问题。二、新课程背景下中学教师管理的策略针对存在的问题，我们应该采取针对性的措施,能真正做到把F1常工作与预期目标紧密联系在一起，只

3、有进一步做好教师工作，才能做好学校管理工作。千方百计把教师队伍建设好、调动好、发挥好，促进其专业成长、和谐发展是管理者的管理策略和冃标。1.尊重教师、关爱教师、鼓励教师、依靠教师有人说，管理成功的秘诀在于人心。在言谈中，我们主动给教师一个微笑;在路遇中，我们主动给教师一个问好;在工作中，我们主动了解教师工作状况;在生活中，我们主动解决教师生活难题。我们心中装着教师，教师心中自然装着学校、装着学生、装着对工作无私的责任、装着对事业无限的热忱。尊重教师的人格，尊重教师的创新精神,鼓励教师发展，让教师在发展白我屮有成功感。另外还要理解教师的过失，敢于承担教师过失的责任。让教师更

4、快、更好地发展,也就能让学牛更好、更快地发展。2.积极开展校木教研，致力开发校木课程，构建学校特色文化校木教研是促进教师专业发展的有效途径，它可以结合学校的师惜、生悄、校悄,并与木校培训有机结合起来，校木教研促教学，以校本教研抓业绩，是能够较好地促进教师专业索质的提髙和学校教育教学质量的提高，也是新课程改革不断深化的人势所趋。(1)引领教师实现学习、实践、反思三结合,提升教师专业素质。教师在课堂上应该营造一种对话情境。只有这样,才能建立起师生平等的关系，才能有利于教师的教学。叶澜教授说得好:教师写一辈子教案也成不了专家，而坚持写三至五年的教学反思便有可能成为名师了。教学反

5、思不是一•般意义上的回顾，而是思考、反省、解决教学中存在的问题，也是教学研究的一部分。(1)开发校本课程，构建学校及教师特色文化。学校立足本地，立足本校，面对全体师牛开发了校本课程，用悠久的历史、详尽的事实、颇具特色的风土人情来诠释家乡、来赞颂家乡，来激发师生学习、工作的热情，来构建学校特色文化。1.全面提高教师素质，努力建设一支高素质教师队伍，促进教师队伍对持续发展教师可持续发展是实现学校可持续发展的前提条件，最大限度地利用教师资源，促进教师发展是新课程下学校管理的重要因素z—。⑴切实加强师风师徳建设，努力提高教师索质。目前,有些教师存在敬业精神不够，职业意识淡薄，甚至

6、于不讲师徳。这严重地影响了教师的社会形彖，也影响到教师的声誉，进一步阻碍了学校教学质量的提高。作为学校的竹理者，应该充分认识到师德的重要性。有的家长会问：“我如何教育我的孩子？”有的老师会问：“我如何教育我的学生？”实际上，无论是对孩了还是对学生，都离不开的那就是爱。作为家长要像老师教冇学生一样教冇孩了，作为老师要像家长教育孩子一样教育学主。也许，教师一句不吝啬的表扬会成为学牛一牛奋发向上的永恒动力;也许,教师-•次很平常的关心会成就学生対他人对社会的满腔热爱;也许，教师一次并不刻意的讽刺会让学牛:背上长期的思想包袱;也许,教师一个不经意的偶然失误会毁了学生一辈子的幸福。

7、(2)有效减轻教师负担，增加教师发展空间。学生的发展依靠教师，学校的发展依靠教师,教师是教育发展的关键。要改变教师的命运，首先必须减轻教师工作过重的负担,减少考试分数的压力，不统考,不排名，不以分数论英雄，只有让教师减负，才能真正实现让学牛减负，有利于教师的发展，才能有利于学生的发展。(3)加强教师培训，关注教师学习提高。基础教育课程改革，把教师的专业发展和学生的健康成长提到了前所未冇的高度。教师的培训、学习显得比以往任何时候都更加重要。学校要千方百计为教师创造学习的环境，例如：订购教学杂志，为教师送上精神食粮，开放电脑室，为