新课程下高中信息技术教学模式浅探

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1、新课程下高中信息技术教学模式浅探论文关键词：新课改信息技术课堂教学模式论文摘耍：新课程下，高中信息技术课旨在提高全体高中学牛的信息素养；这就需要充分发挥学生的想象力和创造力，需要鼓励学生运丿IJ已有的知识，独立思考问题、解决问题；而要达到这个要求，作为高中信息技术课教师，更应根据当前中学牛的基础与学情设计切合实际的教学模式，积极组织学牛交流与合作，把传统的教学模式转化为新型、适应新课程要求、更适合高中学牛要求的教学模式，这样才能真止发挥学生积极性与主动性，取得事半功倍的教学效果。当前新课程改革宗旨要求

2、教学必须要真正发挥学生学习自主性与积极性,教师要彻底改变自己的教学观念，完成课堂教学中口身角色的转换。这就需要教师不断学习与思考，改变口己的教学模式，根据不同教材、不同学牛、不同内容设计符合需要的教学模式，才能在原有基础上最大帕度地提高课堂效率，让学生得到更人程度的发展。笔者从事信息技术课教学9年，对如何上好课、让学牛得到最大的发展，结合高中学牛的特点做了一些思考。特别是近來，在学习与推进“昌乐教学模式”后，对高中信息技术课的教学模式有了一些新的想法少做法，具体如下。1.创设情境一一愉快式教学模式适丿

3、U范围：信息技术基础理论知识的教学。如教育科学出版社普通高屮课程标准实验教科书《信息技术基础（必修）》第一章《信息与信息技术》、第三章《信息的编程加工和智能化加工》。实施理由：基础知识理论课对毎一学科来说都是不可或缺的。既要让学生有兴趣听，又要能掌握知识与技能，这是所有科目当中都会而临的问题。特别是信息技术课，许多理论知识与术语，学生平常接触的多，但是并没有引起他们的注意，这就更有必要改变教学方法，制定出适合我校高屮学牛特点的教学模式，这样才能更好地完成教学任务。具体方法：教师利用语言、图片、实物、音

4、乐以及社会时事和教学坏境中的有利因素，为学牛创设一个牛动形象的情境，激起学牛的学习动力与情绪，把学知识接受的过程变成口然而又享受的过程。实际案例：在预备讲授第三章第三节《信息的智能化加工》的课程内容之前，教师根据教材的内容做了两件准备工作，一是剪辑电影《我的机器人》等精彩片段，在上课开始时播放，吸引学牛的注意力，从而引出人工智能的概念。1.设置问题一一探究式教学模式适用范围：应川信息技术手段获取信息、加工和表达信息的教学。如教育科学出版社普通高中课稈标准实验教科书《信息技术基础（必修）》第二、卩q、五

5、章。实施理由：这三个章节的内容涉及相关软件的使用与具体的操作较多，而每一•个软件的操作与使用过程都是非常烦琐的，讲解起来有吋显得较为啰嗦：但另--方而，在窗口操作系统中，人部分软件操作有许多的一致性，学生只要掌握一种软件的规律，就会有举一反三的效果。教师可以利用这种特点，再结合信息技术课程操作性强的特点，通过若干有目的、分层次的题目的设置，让学生向己带着疑问去学习、去摸索，这样有助于学生学习能力的增强，乂能让学生在探究中完成学习任务，收获成功的喜悦。具体方法：以完成某一个具体的主题任务为线索，由教师设

6、置分支任务，把教学内容融入实际主题任务小，让学生自己发现并提出问题，经过自主探索和教师的点拨，自主解决问题。在完成任务的同时，学会发现问题、思考问题、解决问题，创新意识、创造能力以及自主学习的习惯得到了培养。在学牛完成任务的过程中，教师的任务则是指导学牛如何去应用信息技术手段去完成任务，并适时向学牛介绍需耍了解或把握的概念、思想和方法。教学案例：设置问题——探究式教学的教学模式。可有四个步骤：根据内容设置主题任务——学牛口主或协作完成主题任务一一学牛成果展示交流一一教师合理而又充满激情地评价。2.1整

7、拿社会热点，设置主题任务设置情境的主要作川是使学生了解知识主题任务的必要性和实川性，激发学生的爱好，产生完成主题的动机。例如，笔者在讲授《信息的获取》、《文本信息的加工与表达》与《多媒体信息加工》这些章节时，以“最美家乡一一武女”为主题，要求每位学牛制作一个诗在宣传武女这座美丽城市的电子文稿（格式不限）。2.2完成主题任务完成任务是“设置问题一一探究式教学模式”的重要过程。该过程主要包括以下三个小步骤：学生应当先掌握获取信息的方法与手段。当运用以往的方法与技能不能得到所需的信息时，教师应及时提供指导和

8、帮助，让学生及时完成教材第二章内容的学习，并适时提供一些课外的操作技巧，让学生既完成书本内容的学习，乂能提高实践操作能力。在获取信息后，要利用或尝试使用合适的方法对得到的各种信息进行鉴别、评价、分析、保存,这也是提髙学生综合素质的一个过程。接着就是止学生根据白己的理解与收集到的各方而信息来初步完成自己的作品，这就要求学生学习与使用恰当的工具软件，这样就可以让学生有目的地去完成教材第四章与第五章内容的学习，边学习边制作，逐步完成书本内容的学习。2.3成果交