关于高中英语新课程课堂教学模式浅探

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2、赛等.课堂操练也由枯燥的翻译句子和造句发展为利用简笔画、图表、图示以及录音、投影、幻灯、电视等多种手段，为学生提供和创造真实、逼真的言语交际的情景和创造性地运用语言的机会，将课堂教学的模式由教师的一言堂转变成以教师为指导，以学生为主体的新模式.2。1。2由重语法向重交际过渡.要实现这一过渡，教师必须改变照本宣科，偏重对概念、规则的讲解，让学生机械模仿、套用课堂教学程序.语法教学必须善于引导学生运用中总结、归纳规则，将运用到交际言语活动中去.2。1。3由重知识向知识与能力一起抓，注重能力培养过渡.为了更地学生

3、专业本科论文怎么写预览次数：3101评说人数：1901实施新大纲培养学生为交际运用英语的能力这一教学总体目标，把三过渡引入到英语课堂教学中，要注重对学生听、说、读、写四种语言能力和社会文化能力的培养.教学过程中，教师要积极为学生创设情景，促使学生进行创造性思维，从学生的实际出发，根据教学内容选取一定量的听力材料、影视材料及原著，指导学生进行阅读，以培养其敏锐的听本篇关于高中英语新课程课堂教学模式浅探论文范文综合参考评定下度:优秀选题力和流利的口语能力，帮助学生了解不的社会制度、文化传统和生活环境中，不民族的

4、思维方式、风俗习惯以及道德标准等的差异，以培养学生与另一种文化的人们进行和谐交往的能力.总，三个过渡使高中英语课堂教学模式发生质的变化.英语课堂出现了四步流程：活动准备活动导入活动实施活动评价.教师是教练员，而学生是运动员，运动员的素质培养靠教练员来指导，成绩靠运动员自身来创造学生的能力要靠教师去培养，学生自去体现.2。2四个转变.2。2。1从片面注重知识的传授向注重学生素质的全面发展转变.传统的英语教学中，教师长期受应试教育的影响，片面注重语言知识、语法结构的讲解，学生毫无主动性，这种教学方式极大地扼杀学

5、生的创造性思维，阻碍了学生的身心健康.新课程改革要求教师以学生为本，以学生为中心，为学生提供大量语言实践的时间和空间，注重培养学生的语言实践和创新能力注重培养学生获取信息、处理信息的能力注重培养学生交流协作的能力注重培养学生的科学人文素养，养成健康的审美情趣和学习生活方式，实现学生素质的全面发展.2。2。2从以教师为中心向以学生为主体转变.传统的教学方式，实质是教师为中心，强调教师何教，不管学生怎样学.教师的心中，学生不是生动活泼的认识主体，而是被动接受教育的客体，是爱的听众和勤奋的书记员.教学中，教师习惯

6、于从复习、新授、到巩固练习，从读题、审题、分析题意到解答方法，给学生作彻底的解剖，甚至包括练习的答案也包办代替.学生是学习的主人.要体现学生的主体地位，应把以教师教为中心转变为以学生学为中心，让学生真正成为学习的主人.要充分发挥其主观能动性，提高其学习的积极性，把学习的时间真正还给学生.要创设机会多让学生动手、动员、动脑参与学习过程，多让学生发表自的想法和意见，多让学生质疑问难，多让学生互相交流，多让学生讨论争辩等等，教师再也不应该居高临下地把自的主观想法强加给学生，而应是学生学习的组织者、引导者，与学生一

7、道去实践、去探究、去体验，和学生一分享体验和享受成功的喜悦.2。2。3从学生的被动学习向探究式学习转变.注重英语自主学习课堂教学的研究.实验过程中，我们始终一地坚持优质高效地课堂教学，自主学习体现课堂教学的每一个环节.我们集体讨论决定课堂教学要做到以下几点：淤把问的权利还给学生.要彻底改变单纯教师问、学生答的现状况，把课堂变成学生问的天堂于把读的时间还给学生.课堂源园分钟，教师讲得多，无疑挤占了学生的时间，把时间还给学生是让学生多读，读中发现问题，学到知识盂把讲的机会让给学生.教师的精讲是必要的，但学生表达

8、自的认识、情感的交流更重要.要更多地为学生提供畅欲言、抒见的机会榆把练的安排纳入课堂.培养学生动脑、动口、动手，自觉培养分析、解决问题的能力及探究创新的能力.2。2。4从课堂形式的单一性向多元化转变.传统的英语教学采用一支粉笔、一本书、一盒磁带、一台录音机，学生统一时间、统一速度、统一作业，这种对学生采用一视仁的教学方法必然导致的学生吃不饱，差的学生听不懂.新课程要求教师应从学生的生理和心理特点出发，遵循语言学习