新课程理念下初中语文教学有效性提高策略

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1、新课程理念下初中语文教学有效性提高策略【摘要】初中语文教学，是初中教学体系中重要的组成部分；初中语文课堂可以培养初中生阅读、写作等多种语文能力。旧的初中语文教学模式下，教师将课程大纲上的内容灌输给学生，而学生只要会背诵语文课文、会写符合格式要求的作文就可以了。这样的教学模式不利于锻炼学生理论联系实际的能力，也不符合新课程改革的目标。因此，在新课程理念下，我们应当研究提高初中语文教学有效性的策略。【关键词】新课程理念；初中语文；有效性；策略【中图分类号】G632【文献标识码】A新课程理念，是在素质教育的背景下兴起的一种全新教学理念，这种教学理念倡导对学生综合素质的培

2、养。语文学科是初中教学体系中最重要的学科之一，语文能力也是初中生必须具备的基本知识能力。初中语文课堂不应当只是提高学生成绩的工具，而应当是培养学生对语文知识产生浓厚兴趣的课堂、净化学生心灵的课堂。提高初中语文教学的有效性，要从改变传统的初中语文教学模式入手，探索初中生的认知规律，并创造出符合初中语文教学特点的新模式。在这个过程中，我们要注意挖掘初中语文课的内在价值，促进学生个性的健康发展，并致力于活跃语文课堂气氛、增添语文课堂内涵。一、初中语文教学现状（一）课堂氛围紧张在初中语文课堂上，教师将教学大纲上要求的知识都灌输给学生，要求学生全部理解消化，并能应用到考试答

3、题过程中。这样的做法给初中生增添了很多作业负担和极大的思想压力。语文课上，学生们无法展开想象，积极思考，并体会学习语文的快乐。课堂气氛不够活跃，在一定程度上也影响了初中语文教学的教学效率，因为长时间处于疲劳状态的学生是无法高效接受知识的。（二）缺乏交流互动语文教师必须在有限的课堂时间内，将备课时所准备的知识点全部教给学生，并确保学生能够熟练解答问题。课堂时间有限，教师无法让学生对某一问题展开讨论，畅所欲言,并从中发现问题；师生之间也不是互相合作、共同学习的关系，而是单方传输知识和被动接受知识的关系。因此，在这样的初中语文课堂上，师生之间缺少合作互动，彼此距离较远，

4、教师和学生也难以成为朋友。（三）难以培养兴趣初中生在业余时间需要完成大量的作业，而语文课又十分乏味，导致很多学生昏昏欲睡，只有勉强打起精神来抄笔记和应付课堂测验。并且，教师对学生提问的内容也仅限于对知识点的掌握情况，很少让学生发表对某一问题的新看法，或者组织大家研究某个尚未有定论的问题。因此，学生的情绪通常不够饱满，对语文知识的兴趣不够浓厚。二、新课程理念下初中语文教学有效性的提高策略（一）交流沟通语文教师可以根据教学内容的不同特点，适当增加一些课堂讨论、课堂活动环节，引导学生进行互动，在交流中深化对知识的理解。丰富多彩的课堂互动活动，可以调动学生的学习积极性，引

5、导学生对语文问题进行创造性的思考，并提出独特的观点；也可以让学生将教学内容融会贯通，达到举一反三的学习效果。例如：教师在和学生分享名著《红楼梦》里面的部分片段时，可以向学生提问：“作者描写这个场景，意图传达怎样的思想？”这个问题涉及对文章主题思想的理解，有一定的讨论空间。教师在组织学生对这一问题展开讨论的过程中，要鼓励学生大胆发表自己的看法，倾听他人的看法，在观点的交汇中进步。对敢于发言，但是观点尚不够成熟的学生，要予以引导并包容，充分肯定他的提问精神。（二）增设方法以往的初中语文课堂以教师讲解为主要授课形式，教师很少采用多媒体教学等先进的教学手段；即便是采用，也

6、是用先进的技术设备来演示课件等，没有从实质上改进语文教学方法。建议初中语文教师充分利用现代科技手段辅助教学，使教学内容与学生生活的联系更加密切。组织学生观看与教学内容有关的图片、视频或影片，可以扩展学生的背景知识，帮助学生更好地理解课文的思想内涵。例如，教师在讲解某篇童话时，可以用多媒体设备为学生播放有关作者的视频等，加深学生对于童话创作背景的了解。这样就可以增添语文课堂的趣味性，让学生在轻松的心境下学习知识。需要说明的是，增设教学方法不能只是走走形式，如用高科技教学设备放映课件等，这样做与传统的授课手段没有区别。创新教学方法，应当更加注重实质性的层面，利用各种方

7、法促进初中语文教学效果的提升，这样才能满足初中生全面发展的需求。（三）提倡研究初中语文教师应当提倡学生对语文问题的深入研究和思考。教师应当引导学生挖掘语句背后的隐含意义，不要让语文教学停留在词句的表层含义上；否则，即便学生能够流利地背诵课文、熟练地解答习题，语文教学的实际效果也难以保证。因此，教师要转变教学思维，引导学生对某一个语文问题进行透彻分析。例如：《纸船》这首诗语言优美，为人们描绘了一幅充满想象的动人画面。但实际上，这首诗中所描绘的美好意境，正是现实生活中所不存在的，因此，这首诗实际上折射出作者内心的痛苦和无奈。教师要带领学生透过诗句的面纱，洞察作者的内心

8、世界。有的