新课改下美育教育在高中历史教学中的运用

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1、新课改下美育教育在高中历史教学中的运用关键词：高中历史美育教育教学摘要：美育教育的任务是培养和提高人们对现实世界以及文学艺术作品的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的悄操，提高人们的生活悄趣，使人们变得高尚、积极，在思想感情方面全面健康的发展。作为重要的人文学科一一历史，应把握新课程改革的契机，加强在高中历史教学的同时培养学生的美育意识。美育教育的任务是培养和提高人们对现实世界以及文学艺术作殆的鉴别、欣赏和创造能力，陶冶人们的情操，提高人们的生活情趣，使人们变得高尚、积极，在思想感情方面全而健康的发展。作为重要的人文学科一一历史，应把握新课程改革的契机，加强在高

2、中历史教学的同时培养学生的美育意识。下面就谈谈高中历史教学中如何运用美育教育。一、充分利用新教材图片等培养学生对美的追求新教材在形式上都有重大的突破。人教版《中国古代史》教材就是图文并茂，资料丰富。大量的易于感知的图片索材，比如：珍贵的文物古迹、杰出的历史人物、重人的历史事件、精美的艺术作品等，烘托出了浓厚的历史审美気围，拉近了学生与历史的距离，增强了历史的亘观性，这有利于激发学生的审美想象力，审美创造力，使学生在审美想象屮受到美的熏陶，从而帮助学生形成正确的审美观念。因此在教学中，我及时恰当的指导学生赏析图片，增强学生对历史的直观性认识和审美情趣。《中国古

3、代史》有许多彩图，如何利用这些图片在历史教学的同时培养学生对美的价值的追求呢？我以《裴文中发现的第一个北京人头盖骨》化石的图片为例，从历史的角度看，北京人的头盖骨化石非常珍贵，它对于研究我国远古人类的起源以及中华文明的起源冇重要的价值。而FL,就是这个头盖骨化石的历程也是极具传奇色彩的。于是，我先让学生观察图片的形式美，学生很快就得出结论：这幅图片简单，没有什么美的地方。于是我给学生简单介绍了化石对我国历史的垂要意义，以及许多的爱国者和科学家为保全化石做出的努力。这就让学牛走出了单纯从图片上追求图片直观的形式美的低层次美的追求上升到通过挖掘事物背后的价值重新

4、认识事物的内在美的鬲度。从而学生就可以体会到美的多样性和层次性，也对形式美和内在美有了较深刻的认识。通过这个过程，学牛也认识到要认识事物的美耍由表及里的道理。其实历史的特性决定了历史的许多事物都有这样的特点：时间久远，历史的形式美已经不很明显了，重要的是认识历史事物的内在美。二、抓住历史的规律，充分发挥史学的教育功能，培养学生健全的人格，提升学生个体自身对美的内涵的追求1.利用历史的人文教育功能一部历史，就是一部人类文明进化和社会经济文化发展的历史。学生在学习过程中，通过了解人类文明发展的物质因索和人文因索，从屮领悟人类文明的创造力及具蕴涵的价值取向，感受人

5、文精神的熏陶，在吸取历史知识的同时进行人格的塑造和培养。比如，在抗美援朝战争中中国人民志愿军群体的国际主义精神和无畏的品质，在给学生历史强烈震撼的同时，必然对学生的人格产牛积极的影响。rh于美11的対立性，教师可以引导学牛从中国人民志愿军群体与侵略者对比，引导学牛把抗美援朝战争与中国近代历史对比，从而加深学生对美丑的认识，使其形成对美丑的自觉的价值选择，使审美效应大大提升。1.利用历史的公民教冇功能历史的公民意识首先是对自己所属民族国家的认同，其核心是爱国主义。同时，公民意识还应包含着对世界整体性的认识。在历史教学中，要坚决摒弃狭隘的公民意识，只注垂本国的优

6、秀文化,甚至对木国文化屮的落片方面采取包庇的态度，这是一种不健康的审美意识。屮国衣清朝末期的历史就是最好的说明。教师在讲述的时候，可以引导学生在对比中正确认识两种文明的冲突，培养学生全面、客观、实事求是的态度，这是形成正确的审美意识的前提。这样有利于学生放眼世界，追求美的更高层次。三、教师的言传身教传递美的价值教师口身的品质、言谈举止、修养等多方而给学牛美的教育、美的影响。“拿出精气神，讲出真善美”。教师的课堂组织教学也是一种艺术，是教师对美的追求。课堂组织教学是为了更好形成教师与学生共同探索知识的氛围。比如，讨论课上有些同学在别的同学冋答问题的时候，对同学

7、的答案满不在乎。如何克服在讨论课中诸如此类的问题呢？难道直接批评他们不遵守课堂纪律吗？这种方法很难让学生信服。这时候，我就会冇意识的提到一些大家熟悉的历史名人的行为，用这些名人的行为美来感化他们。历史课的美冇方式是多种多样的。我相信，随着社会和教疗越来越多的对人的全而发展的关注,历史学科的美育会越来越多的在学校教育中实践。历史学科也必然走出过去只强调双基和能力，只重视政治史的IH的教学模式，加强与艺术学科的联系，把历史学科的内在丰富的美育资源转化成学生对美的追求。参考文献：1.在新形势下高中历史教学的对策性思考黄秀玲广西师范大学学报（哲学社会科学版）2000

8、-012.高屮历史教学与素质教疔李劲广西教冇2004