新课标下小学英语词汇高效教学的策略研究

《新课标下小学英语词汇高效教学的策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新课标下小学英语词汇高效教学的策略研究英语中我们经常说:"Thelargeryourvocabularyis,thebetteryourEnglishwillbe."语言学家D.A.Wilkins精辟地指!11:Withoutgrammarlittlecanbeconveyed；withoutvocabularynothingcanbeconveyed・从某种意义上说，学习者词汇量的大小反映了其语言水平的高低。因此，我们教师应该在英语课堂教学中，通过丰富小学英语词汇教学的基本策略，提高学生词汇掌握的效率。然而，耍做好任何的课堂教学过程，其中最重要的是

2、教师口己的工作态度。我认为要更好地开展小学英语词汇教学：首先，要匸确审视自己的职业，提高我们教师的思想认识。对待工作的态度是我们能否做好自己教学工作的关键。其次，要正确审视自己的学生观。学生都是一个个有着不同特点和发展规律的生命个体，而且天生有差异。影响和决定人个体不同的有后天环境因素，更有先天的遗传因素。所以，我们要允许学主接受知识方面有差异和差距。最后，要正确认识和解读新课标，形成正确的课堂教学观。英语单词教学的策略研究就是教师根据不同学生的特点，根据英语单词识记规律，总结一套适合学生学习英语单词的方法，培养学生自主学习英语的能力，提高英语阅读水

3、平，深入理解语言的内涵，达到质的飞跃，最终实现现代英语教学的目的。一、低年级阶段：通过以下的教学法來更好地达到此目标1•说唱歌谣法歌谣读起來朗朗上口，节奏欢快，深受学生喜爱，尤其是低年级的学生，在教学和学习单词中是一种非常有效的教学形式。2.TPR（全身反应）教学法TPR教学法在教动词类单词时特别适用。让学生一边读单词，一边做动作；或以做动作，猜单词。尤其是低年级的小学生，具有好动的特征，这样教学和学习单词，与学生的自身特点相吻合，记单词的效率也将大大提高。3•直观呈现法小学生的思维具有明显的直观性、形象性，还不具备很好的抽象想象能力。最好是能看到、

4、摸到或感觉到实物。教学时我们可用实物或玩具來呈现。既能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率，又能加深学生对词汇的印象，强化记忆。二、中年级阶段：以下的教法和学法可以更好地帮助中年级的学生学习英语单词1.Phonics（语音）教学法帮助中年级的学生在具备了一定英语知识基础上，通过总结单词的拼读规律，使学生逐步形成独立拼读单词的习惯，帮助学生记忆,减轻学生记单词的压力。2.游戏教学法英语新课程强调英语教学应寓教于乐，学生应在做中学，在玩中用，这样可以让学生在轻松愉悦的氛围中掌握单词，有利于激发学生学习英语的兴趣和积极性。3.巩

5、古I复现法根据艾滨浩

6、斯的遗忘规律是先快后慢的原则，学习内容在越短的时间内遗忘得越快。因此督促和指导学生及时复习、及时巩固所学词汇十分重要。三、高年级阶段：我们的学生就要能在有效认知、理解和记忆单词的基础上，学会运用词语写简单句子，读简单的英语文章和段落1•故事教学法活化教材，将单词与句型融入故事中，赋予它们以生命，使他们对单词的初步感知上升到另一个台阶。2.构词法记忆在英语单词里有很多是通过加前缀后缀变成另一个单词的，可以结合词汇教学，教授学生一些简单的英语构词知识，使学生更加深刻地记忆和理解单词，单词记忆也可由一及多扩大词汇量，并且省时省力，使学生学得轻松、愉快，且激

7、发学生学单词的兴趣。3•各类巧记忆对于没有规律的单词，教师应开动脑筋想办法，找出规律。例如family这个单词，可以利用句子"Fatherandmother,Iloveyou."中每个单词的首字母来帮助学生记忆。又如，在记忆单词headache时，可以说成是head头a啊被che车撞了一下，这样的系统记忆可以使学生学得轻松、愉快，并且激发了学生学单词的兴趣。总之，教学有法，教无定法，我们将在本课题中，不断实践、总结、反思，再实践，不断地根据自己的教学内容和学生的程度和特点，改进教法，改善学法，争创小学英语词汇课堂教学的新景象。