新塘乡中心学校教学常规检查情况汇报报

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1、新塘乡中心学校教学常规检査情况汇报平塘县教育局：网友“乡下人”在金盆网上的留言，通过教育局的督促，2013年5月2日新塘乡中心学校成立了检查组到新塘小学进行教学常规的突击检查汇报如下：一、在备课方面，绝大部分学校的老师能超前备课，教案类型多、项目全，教学设计能较好地体现新课程要求，教学内容实用、环节完整。青年教师多能备详案。新塘小学建立起集体备课制度，强化集体备课。大部分教师能自觉学习课程新理念，教学方法和手段发生了变化，促进了课堂教学质量的提高。二、作业批改比较细致。从检查情况看，学生作业有如下几个共同特点：一是都能按教育局有

2、关要求和学科特点设置作业种类；二是大多数教师能够根据学科特点，及时布置作业，作业分量适中。三是绝大部分教师按时批改作业，且较细致。四是一些老师能在批改过程中记录下学生存在的共性问题和个体差异，课前课后进行个别辅导，课中适度进行集体订正，为提高教学质量打下良好的基础。三、质量考核务实。大部分学校能加强过程性质量考核，能有计划地进行单元小结和阶段检测，并能根据考试的具体情况进行试卷讲评和学情分析，寻找教学中的不足，提出解决问题的具体措施，及时整改。四、存在的主要问题，通过检查，我们认为所检查的学校教学常规总体上比较以前规范。但是，检

3、查中我们也发现新塘小学在教学常规管理与实施过程中或多或少存在的一些不可忽视的问题。1.教学常规管理水平不够均衡。新塘小学的教学检查评价重形式、轻实效。具体表现在：备考制度、上课制度、教学质量评价制度基本都是一些套话，缺乏具体的要求；对教学常规的过程检查只是写个优或良，签个日期,盖个章就了事，缺乏对数量与质量的定性与定量评价，检查后也无表彰与整改措施，对教学和教师起不到鉴定和导向作用。2•课堂教学效率仍有待提高。虽然课堂教学的整体状况得到了改善，也有一些教师的随堂课上课不失精彩，但总体来说，课堂效率仍不容乐观。究其原因,以知识为本

4、位，以教师为本位等传统观念时时体现在教学行动中，“生本理念”在课堂上体现的不够明显，较少落实在教学实践中。“教”与“学”本末倒置，教师主宰课堂，学生亦步亦趋,没有学习的主动性、自主性和创造性。3.备课多流于形式。从表面看，多数教师都能“认真”备课：项目齐全，有教材和单元分析，有学情分析，内容详实，部分还有教后记。但绝大多数教案是从教师用书克隆而来，并且进行了简化，鲜有创造性，反思多流于形式，针对性不强，缺少深度。“备课”更多的是为了“备查”o如何解放思想，大胆探索,从实际出发，提出切实可行的要求，摒弃单纯地评价“显性备课”之形，

5、更多地考虑“隐性备课”之实，真正将教师解放出来，是今后相当长一段时间学校校需要探索的课题。4.作业批改不够精细少数教师批改作业往往一到底，特别是这次“乡下人”提到的二年级的语文老师，他的批改作业是在同步课堂练习上面也是一““”到底，而没有布置在本子上，所以可能家长误会了老师，家长关注的是作业本，而不是同步练习，所以我们也要督促好老师多在本子上给学生布置作业，有部分作文批改质量普遍不高，有的只有几句简单的程式化的批语，有的在文末打上等级署上日期敷衍了事，也从侧面反映出学校平时督促不力。新塘小学学校作业量仍然过大，簿本使用繁杂。作业

6、缺少精心设计，缺少优化整合，种类多、重复训练多，不切实际地拔高训练要求。三、整改意见教学常规是落实学校教育教学任务的中心环节，是提高学校教学质量的重要保证，是规范教师教学行为的主要依据。根据这次检查和平时教研活动所发现的问题，特提出以下整改意见：1•继续加强教学常规管理，切实提高管理效用。一是要建立健全教学常规管理的长效机制和规章制度。使教学常规有人抓，有人管，有人落实，使教学常规要求明确，条文具体，具有较强的操作性和指导性，并建立一套行之有效的教学常规评价激励机制，充分调动广大教师的积极性。二是要规范和完善教学常规的监控机制。

7、教研室将继续对学校的教学常规进行定期或不定期的检查与督导，认真总结经验，抓好典型，查找问题，分析原因，对教学常规中存在的问题要能发现，敢指出，追落实。三是要建立符合素质教育要求的教学质量评价机制。各要以小学的教学质量评价为重点，实行目标管理、过程管理、结果管理三结合的原则；评价指标要科学全面，既要注重教学质量的结果，又要关注教学常规的过程实施；评价的方法要具体可行，实行定性评价与定量评价相结合的办法，以定量评价为主，充分发挥评价的鉴别、激励与导向功能。2.切实把落实教学常规作为提高教学质量的基础和根本来抓。在教学工作的实施过程中

8、，要立足于教师，着眼于提高，本着“求实、求活、求新”的态度，坚持一手抓教学常规，一手抓教学研究，两手都要硬，在思路上想办法，在点子上下功夫，在“管”字上做文章，在“研”字上出成果。一是要规范和完善教学常规管理制度，对备、上、批、评等环节提出明确具体的要求。引导教