新课标下视频资源在政治教学中的运用

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1、新课标下视频资源在政治教学中的运用新课标下视频资源在政治教学中的运用《基础教育课程改革纲要（试行）》和《普通高中思想政治课程标准》（实验）中都明确提出，在新课程改革实践中要“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”O对高中思想政治课来说，视频资源把音与像结合，是学生乐于接受的教学资源之一。但是，在新课程实践过程屮，思想政治课视频资源的开发和利用做得并不理想。主要表现在：第一，思想政治教师仅仅把自己当做思想政治课程资源的使用者，却忽视了自身也是课程资源的开发者；第二，思想政治课教师“想不到”“找不到”或“不用”思想政治课程资源进行有效教学；第三，大量有教育意

2、义的思想政治视频资源被闲置或浪费，其教育功能和意义没有得到充分丿

3、:发、利用与发挥。笔者在新课程实践过程中，以学生发展为本，以课堂教学为载体，充分挖掘教材中蕴藏的创造性因索,通过设疑问、设情呆，与时事视频资源相结合,用新鲜的信息激发学生，缩短教材与现实的距离，不断引发学生的兴趣、好奇心、期待心，不断产生新的学习动机，把旧的“学生硬着头皮学”的政治课堂打造成学生乐于参加的富有时政感的政治课堂。一、导入新课时用视频资源教育心理学认为：在四十五分钟的授课中，耍激发学生学习的兴趣和主动性，开头的几分钟很重要，因为学生往往怀着一种“开头究竟是什么”的好奇心。因此,

4、在课堂教学中抓住导入新课这一环节，一开始就能把学生牢牢吸引住，则会收到良好的教学效果。导入新课的方式多种多样，在思想政治课教学中运用合适的视频资源导入新课,能引起学生的注意和学习兴趣，抓住学生的心弦，调动学生的积极性和主动性，用悬念激发学生的思维活动，有开篇制胜的效果。所以，我认为一堂好课，有个引人入胜的开场白，能使绝大多数学生马上完成了状态的转换，会把学生的全部精力引到教师的授课中,使学生积极参与教学活动，还能促使学生始终在最佳的状态中获取最大化的学习实效。二、突破教学重点难点时用视频资源思想政治教材中的重点和难点具有抽象性与复杂性，教师单方面的分析说

5、教往往缺乏足够的说服力度。用视频资源设计情景，能够创造和谐、愉悦、共鸣的教学环境，达到深入浅出、内化启发、事半功倍的教学效果。三、组织课堂讨论吋用视频资源在教学实践中大胆利用视频资源，围绕或延伸教材内容抛出课题,开展各抒己的课堂讨论活动。学生在发表各自看法吋加强信息交流和思维碰撞，从而也促进学生的主动学习，激发学生的主体意识，培养学生的创新精神，更重要的是在讨论中学生群体的反思与口我反思，使思想政治课的德育功能达到“春雨润物”的效果。例如，在学习《生活与哲学》中“世界是普遍联系的”这一内容时，我利用了视频资源开展课堂讨论。看中央电视台“人与自然”视频资料

6、，思考问题并准备发言。问题设置：（1）人与自然是相互影响和互制约的关系吗？（2）视频中人类的行为是否无视了联系的客观性？（3）经济发展与人口、资源、环境是怎样的关系？你认为人类应该怎样处理好它们Z间的关系？学牛看完颇有震撼力的视频资料，会有自己的想法，教师不妨让他们各抒己见，最后由教师小结。通过讨论，学生深深地体会到：事物是普遍联系的。人与自然也是相互影响相互制约的，人类改造自然必须首先承认口然界的客观性和联系的客观性，不能为了追求眼前的经济利益，不惜破坏自然资源和生态环境，掠夺性的开发资源，否则最终会受到自然的惩罚。经济发展与人口资源环境之间是相互影响

7、相互制约的，是紧密联系的，要处理好它们之间的关系必须坚持贯彻落实科学发展观，控制人口增长，合理开发利用并节约资源，保护环境，走可持续发展Z路。这是师生思维大碰撞的过程，是教材向自然与社会延伸的过程，也是学生在反思中接受环保道德教育的过程。四、课堂小结吋用视频资源在思想政治课教学屮，一个富有艺术性的小结，可以使知识有机衔接起来，形成一个有序的整体，促使学生的思维不断深化，诱发继续学习的积极性。在学习《政治生活》“处理民族关系的基本原则”的内容时，课堂中展示的视频资料引起了学生的兴趣，学生在“关注新型的社会主义民族关系，了解处理民族关系的基本原则”的同吋，教

8、师要注意对学生进行思想道德教育,希望学生珍惜这种民族关系,为巩固和发展社会主义新型民族关系作贡献，我选择了在歌声中结束木课。我播放了咅乐视频《五十六个民族，五十六朵花》，让他们在欣赏音乐的同时，感悟到五十六个民族是平等、团结、互助、和谐的社会主义新型民族关系，这种民族关系得益于我国坚持民族平等、民族团结、各民族共同繁荣的基木原则。这种富有艺术性的“点睛”之笔，既可强化主题，升华知识，也能让学生的知识形成系统的结构，为下一节课的学习奠定基础。五、布置课外作业时用视频资源在传统模式中，教师布置思想政治课后作业往往采用纸质练习的方法，学生面对的是繁杂的材料，比

9、较枯躁乏味，练习巩固的效果并不理想。而利用视频资源来布置课外政治作业不失为•种有