提高语文教学有效性策略探索

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1、提高语文教学有效性策略探索提高语文教学有效性策略探索随着语文新课程改革的进一步推进实施，如何适应新形势的发展要求，是我们要认真思考的问题，我们认为，作为初中语文教师，应不断审视自己的教学，改进和完善教学方法，提高语文教学的有效性。一、重视学生的主体地位，发挥教师的主导作用教师和学生都是独立的个体，二者在人格上完全平等，是具有独立人格价值的人，因此师生之间是平等的、相互依存的关系，没有高低强弱之分。新课标提倡“主体相长”的教学思想，倡导师生形成双向、平等、理解的人际关系。在教学过程中，教师耍一改过去“以教师为中心”的教育理念，转变传统的师生地位思想，充分认

2、识到学生是学习的主体，耍在尊重学生主体地位的基础上，发挥教师的主导作用，以解除学生身上的诸多压力，使学生的主体性得以充分发挥与尽情释放。只有形成良好的师生关系，促使师生之间完成高效沟通,才能真正实现高效的课堂教学。课堂教学中，可以将原来的“教师提问学生”转变为“学生提问老师”，学生在发问前一定会做好充分的准备工作，这样不但有效激发了学生参与学习的积极性，促使他们主动探索知识、获取知识，同时也使学生感觉到教师对自己的重视，认识到自身的主体性。二、灵活采用学习方式，提高教学效果新课程改革以来，积极倡导自主、合作、探究等学习方式，这样可以让学生学会独立思考、自

3、主学习，探索发现。朗读课文时，可以先讣学生自读、齐读、轮读，先把课文内容读准读熟，并借朗读比赛来纠正学生的错误发音。在协作学习过程中，不仅掌握了知识技能,更增进了学生在集体协作中的情感，相互帮助，积极参与。如教学《展示华夏文化魅力》一课，教师如果只停留在课本的层面，学生自己也很难产生独到、深刻的认识。如果教师能够给学生布置一些相关的课题作业，如“谈谈你所在城市的饮食文化”及“谈谈当地的风土人情”等，让学生在掌握了课堂知识的基础上，继续去探索华夏文化的魅力。学生经过课堂上学习只是“略知一二”，很难形成自己的见解，但把课堂的知识带到课外，并继续进行探究，在这

4、个过程中，学生就会对已学知识有了深刻的印象，随之形成自己的见解。三、优化教学手段，坚持因材施教新课程标准明确提出要依据教材内容选择合适的教学手段，把传统教学与媒体化教学结合起來，坚持因材施教的基木教学策略。教学中，教师要在沿用传统教学中优秀教学方法的基础上，应合理选择高科技媒体教学，充分发挥其强大的辅助功能。首先，重视采用各种模型、挂图、视频以及标本等教具进行辅助教学。这些教具的合理运用，能够给学生带来很强的趣味性，能够更好地帮助他们深入理解教材知识。比如为学生们展示中国石拱桥、苏州园林、三峡大坝等图片及咅像资料能够很好的激发学生的兴趣，对于他们的观察和

5、思维能力的培养都能起到非常明显的作用。其次，充分运用各种现代教育技术手段。媒体技术的广泛运用，不仅使人们的生活方式和思维方式产生了变化，也为语文教学的改革带來了一次机遇。通过电脑网络、录音、投影等手段，可以为学生直观地展现一些只能靠抽象想象才能理解的内容，给学半身临其境的感觉，得到更加深刻的体验。以《苏州园林》的教学为例，教师可以通过制作CAI课件，为学生展示退思园、拙政园以及其它园林的画面。在学生认真观看盆景假山、楼台亭阁、小桥流水等优美画面，研究这些园林的装饰以及结构特点的同时，教师要从旁进行相关讲解。观看视频及图片能够强化学生的感受，在分析比较的过

6、程中，透彻理解苏州园林建筑设置的精巧，以及所包含的文化底蕴。因此，创造各种条件，合理运用科技教学手段，依据学科特点不断拓展教学思路，持续完善和改进教学手段，营造轻松愉快的课堂氛围，就成为语文教师在教学中的重要任务。四、改进和完善评价机制，增强学半信心新课程改革以來的一项重要内容就是改进和完善评价机制，改变传统以考试成绩评论学生的单一评价机制。因此，我们要以新课程要求为标准，改进和完善评价机制。教育心理学研究表明，学生出现良好行为时，教师如果能够及时给予积极地评价和认可，便能满足学生的心理需求，使学生心情愉悦，并能促使学生继续同类行为且积极地向更高的层次努

7、力。在教学中，老师要关注每个学生并及时发现每•个哪怕是很小的成功，然后进行个人的或集体的激励，尤其是对于后进生，要更多地给予其表现的机会，就算答案不够理想，老师也不要放弃，继续用心引导学纶，并及吋鼓励表扬。来自教师激励语言不仅仅会让学生积极投入到学习中去，更能增强师生情感的交流，创造轻松愉悦的学习环境，使学生增加学习的自信心。当然，在初中语文教学中为了更好的适应新课改的发展要求，提高课堂教学有效性，除了做到以上的几点外，述有很多需要我们在今后的教学实践屮不断探索、勇于创新，以进一步提高初屮语文的教学质量。作者单位：江苏省赣榆县欢墩中学(222133)