探究式教学在初中生物教学中的应用

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1、探究式教学在初中生物教学中的应用探究式教学在初中生物教学中的应用摘要：随着新课程改革的逐渐深入，教学方法与手段也得到了一定的创新，探究式教学就是一种非常高效、新型的教学方法，在实际教学中得到了广泛的应用。在初中生物教学过程中，应用探究式教学方法，不仅可以丰富教学内容，活跃课堂气氛，还可以激活学生的思维，提高学生的综合能力，促进学生的全面发展。关键词:探究式教学；初中；生物教学探究式教学主耍就是一种充分发挥老师教学主导作用与学生学习主体作用的教学方法，并且也是全面落实素质教育的主要组成内容。在初屮生物教学屮，

2、以往学生一直处在被动地位，通过探究式教学方法的应用，可以有效转变这种模式,让学生可以积极主动的展开学习，实现预期的教学耳标。1、创设和谐环境，营造探究的气氛在初中生物教学过程中，老师一定耍转变“自我为中心”的教学模式，和学生展开平等的交流，构建和谐、民主的教学环境，实现老师和学生之间的有效交流与沟通，并且尊重、信任学生，这样才可以促进学生学习兴趣与积极性的提高,实现良好的教学效果。为了营造良好的教学环境，老师可以在开学初的第一节课和学生进行一定的交流与沟通。比如，先进行自我介绍,之后要求学生进行自我介绍，说

3、说自己的兴趣爱好，通过这样轻松的交谈，让学生理解“生物”、“生物学”的概念，这样不仅可以让学生更加放松，达到预期的教学效果，还可以培养学生的表达能力与表现能力。之后让学生对教材前言进行相关的阅读，并且分亨自己了解到的内容，这样就可以让学生进行初步的探究，了解生物在我们生活中的重耍性与作用，进而对生物知识的学习产生浓厚的兴趣，在以后的学习中展开相应的学习，达到预期的教学目标。2、利用教材蓝本，点燃探究的灵性随着新课程标准的不断实施，越来越重视学生生物科学索养的提高，从课程目标、内容、实施等方面均提出了相应的要

4、求。比如，在学习“观察”这一内容的时候，在学生阅读完教材之后，老师不必让学生进行概念的死记硬背，可以利用具体的事物，让学生进行亲身的观察，进而对这一概念进行深入的理解与掌握。女口，让学生对一盆花进行观察，并且提出一些问题，让学生可以明确观察方向，为什么花是生物？其具有哪些特点？其为什么不会开出黑花？……通过问题的提出，让学生进行细致、全面的观察。通过这样的方式，学生就不用对观察概念进行死记硬背，在开展科学探究的过程中，就进行了全面的理解与掌握。乂比如，在学习“牛物与环境”这…内容的时候，老师可以让学4:进行

5、思考，我们生活的空间有四季之分，相应的穿着也会随之改变，在四季中绿色植物也是不断进行着兴荣衰败，为我们提供氧气与食物，如果我们离开了这些绿色植物，是否可以继续生存？为什么在人类滥砍乱伐之后出现了生物灭绝的现象？为什么南极与北极的动植物非常少？……通过对这些问题的分析与探讨，让学生可以认识到生物与环境的依存关系与影响关系,进而在学习相关&物知识的同吋，提高自身的综合素养，更加重视半物与环境的发展。由此可以看出，在初中生物教学中，通过探究式教学方法的运用，可以充分挖掘教材内容，激发学生的学习兴趣，达到良好的教学

6、效果。3、创设问题情境，拓展思维空间提问是教学中开展创造性学习的主要方式之一。通过问题的提出、分析、解决，可以有效培养学生的探究能力，提高学生的创新能力。为此，在生物课堂教学过程中，老师一定要根据教材重点与难点，设置有关问题，并且引导学生进行相应的观察与探究，让学生可以在学习过程中逐渐培养自己的探究能力，并冃提高学生学习的积极性与自主性。除了设置有关问题之外，老师一定要加强对各种教学资源、工具等方面的利用，设置有关情境，为学生的高效学习提供一个良好的氛围，调动学生解决问题与探究知识的欲望。并且要求学生在问题

7、情境中，学会独立思考，对生物知识进行积极、自主的探究，找到解决问题的办法，进而逐渐培养学生探究能力，逐渐提高学生的生物成绩。同时逐渐转变学生的学习状态，由“要我学”向“我要学”转变，进而对生物知识进行全面的理解与掌握。在生物课堂教学过程中，通过问题情境的创设，不仅可以对教材内容重点与难点进行巩固，还可以有效活跃课堂气氛，让学生可以在轻松、和谐、民主的教学环境展开全面的学习，加深对知识点的理解，并且予以相应的掌握。比如,在学习“绿色植物通过光合作用制造有机物”这一内容的吋候，可以先向学生解释绿色植物光合作用的

8、内容，让学生先有一定的了解，之后进行有关问题情境的设置，绿色植物光合作用所需的原料是什么？绿色植物光合作用对植物本身及大自然的影响？绿色植物是怎样进行光合作用的？在进行光合作用的时候需要什么条件？通常情况下，绿叶被称Z为“绿色工厂”，那么这个“绿色工厂”的“机器”与“车间”分别是什么呢？提出的这些问题越是教材的重点与难点，就越可以加深学生对生物知识重点与难点的理解与掌握。同吋,通过这些问题的提出，可以为学生学习提