数学游戏在初中数学教学中的运用

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1、数学游戏在初中数学教学中的运用数学游戏作为数学知识的一种载体，兼具知识性、趣味性和娱乐性，因而在课堂教学中引入数学游戏，能有效地激发学生的兴趣，具有启发思维的功能，也是获得学习兴趣和学习活动的有效方法。在初一这一学期的教学中，我们做过几次数学游戏，学生都能积极参与，学习热情很高，因此我觉得在以后的教学中可以多设置一些数学游戏。数学游戏既是数学问题又是游戏，同时具备知识性、趣味性和娱乐性。学生不仅学到了数学内容，而且还体验到了数学的思维方式，进而培养了学生正确的学习态度，会对学生今后一生对待各种数学问题的整个态度产生积极的影响。因此，数学游戏的教育价值不容置疑。一、数学在初中数学教学中

2、的价值第一，数学游戏有利于学生获得数学知识，是渗透数学思想方法的有效方法。因为游戏为不同年龄层次的学生提供了这样的机会——通过具体的经验去为今后必须学习的内容作准备。例如折纸游戏：用一张正方形的纸片进行折叠，纸片上留下折痕会揭示大量的几何知识：全等、对称、四边形的性质、相似……如果纸片能够一直折下去，当对折30次后，它的高度比珠穆朗玛峰高度的10倍还多。通过计算，让学生真正体会到“不算不知道，数学真奇妙覽还可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动，数学活动具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究“视图''时，可引入游戏：先在桌上放一个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把

3、观察的结果画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较、小组讨论、集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽彖的知识通俗化。充分利用学生已有的观察、鉴别、分析能力，根据直觉用笔画出自己的感觉，用自己的方式来研究世界、用自己的手操作、用自己的嘴表达、用自己的身体去经历、用自己的心灵去感悟。第二，数学游戏有利于启发学生思维，可以使学生更加深刻地理解数学的精神。数学游戏作为智力游戏的一种，在启发人的创造性思维方面有着重要的作用。有许多游戏看似复杂，用常规方法也许需要耗费大量的精力。但若能放开思路，打破常规，灵机一动，从另一个角度去考虑，就可能事半功倍，得到一种简洁而优美的解法。这种思

4、维方式是解决数学游戏的一种重要方法，同时数学游戏也锻炼了人的这种思维能力。第三，数学游戏还有利于树立正确的数学态度和培养学生形成良好的学习习惯。一方面，游戏是培养好奇心的有效方法之一，这是由游戏的性质决定的——趣味性强、令人兴奋、具有挑战性等。好奇心乂为探索数学现象的奥秘提供了强大的动力，这就让数学学习成为一种高级的心理追求和精神享受，充满了乐趣。许多数学家开始对某一问题作研究时，总是带着和小孩子玩新玩具一样的兴致，先是带有好奇的惊讶，在神秘被揭开后又有发现的喜悦。另一方面，游戏还可以培养学生养成勇于创造的研究态度。二、数学游戏在课堂教学中的实施策略1.可在引言、绪论教学中引入数学游

5、戏。对于教科书的第一节课，每个学期的开始，每一章的开始，一般都可以安排一节绪论课。例如北师版七年级上册第三章中的数字1与字母x对话的游戏可作为求代数式的值一课的引例。2.在新概念的教学中引入数学游戏。比如在研究“正方体的展开图”中，可以通过将一个正方形沿着它的几条棱剪开后，展开成一个平面图形，多剪几个，然后观察一共可以剪出几个不同形式的正方体的平面展开图，从而得岀平面展开图的有关概念。比如“有趣的七巧板”一课，让学生了解七巧板是我们祖先运用面积的分割和拼补的方法，以及有相同组成成分的平面图形等积的原理研究并创造出来的。七巧板一课让学生制作、拼摆七巧板，在游戏的同时让学生进一步丰富对平

6、行、垂直及角等有关内容的认识。再比如，“转盘游戏”和“谁转出的四位数大”这两课通过让学生做转盘游戏，体验不确定事件发生的可能性是有大小的。当然，课堂数学游戏是为教学服务的，游戏本身不是目的，只是一种旨在鼓励和推动学牛参与数学活动的辅助教学手段，不能为纯粹的娱乐而在数学课内做游戏。在游戏中或游戏后要引导学生思考、分析游戏中的数学知识、原理或方法。游戏结果要评比，要总结，可以实行一定的鼓励措施，或与平吋成绩或小组荣誉挂钩，让学生产生成功感、愉快感，并增强竞争意识。数学游戏教学要注重“有趣,，和“实用,，相结合，不能只停留在游戏的表面。只是在数学教育中渗透游戏的精神，将会有事半功倍的效果。

7、为做到让学生独立思考，热烈讨论，踊跃交流，我的尝试是：给予学生足够的空间与时间进行思维。在数学课堂教学中，我积极为学生创设展示思维的数学游戏，有充分的空间让学生展示思维，激励其主动探究问题。同时也给予学生充足的时间进行创造思维活动。如：在探索一次函数的图像和性质时，专门安排了一节课让学生研究一次函数的图像与k和b的关系。因为这个问题要分类讨论，部分学生有困难，于是进行了分组合作讨论。在学生探索了三十分钟以后，我请小组派代表交流，有不同意见的再作补充，最后我